Maktabgacha Yoshdagi Bolalarda Muloqot Qobiliyatini Rivojlantirish

2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 15:55

Aloqa imkoniyatlari (yoki muloqot qilish qobiliyati) individual / psixologik o'ziga xosliklar uning muloqotining samaradorligini va boshqa odamlar bilan uyg'unligini ta'minlaydigan shaxslar. Bu qanday shaxsiy fazilatlar:

A. Boshqalar bilan aloqa o'rnatish istagi ("Men xohlayman!")

B. Muloqotni tashkil qilish qobiliyati ("Men qila olaman!"), o'z ichiga oladi:

1. suhbatdoshni tinglash qobiliyati, 2. hissiy empatiya qobiliyati, 3. ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish qobiliyati.

C. Boshqalar bilan muloqot qilishda ularga rioya qilish kerak bo'lgan qoidalar va qoidalarni bilish ("Men bilaman!")

Bola bularning barchasini oilada, bolalar bog'chasida o'rganadi bog ', maktabda va kattalar bilan muloqotda - o'qituvchilar. Ammo insoniyat jamiyatida muloqot, bundan tashqari, bolani insoniyatning to'laqonli vakiliga aylantirishning eng muhim omili hisoblanadi. Odam uchun muloqotning bu qiymati, odamga xos bo'lgan aqliy va amaliy faoliyat turlari (HMF) tug'ilishdan keyin bolalarda shakllanadi, ular hayot davomida quriladi va agar ular kattalar bilan muloqotda o'zlashtirilsa. sxemani tahlil qilish).

Shunday qilib, normal rivojlanish jarayonida yuqori va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar o'z harakatlarini tengdoshlari, qo'shma o'yinlar ishtirokchilari bilan muvofiqlashtirishni, o'z harakatlarini ijtimoiy, xulq -atvor me'yorlari bilan bog'lashni o'rganadilar.

Lekin ko'pincha boshqacha bo'ladi omillar, bu bolaning rivojlanishiga ta'sir qilib, aloqa muammolarining (aloqa muammolari) paydo bo'lishiga yordam beradi.

1. Yomon oilaviy munosabatlar,

Bular tarbiyaning nomuvofiqligi va qarama -qarshiligida, rad etishda, haddan tashqari talabchanlikda namoyon bo'ladi. Bu yoki boshqa aloqa ko'nikmalari ko'pincha bolada o'rnatiladi, chunki ular oilada u uchun oldindan belgilab qo'yilgan rollarning bir qismi hisoblanadi.

"Oila buti": bola o'zini qanday tutishidan qat'i nazar, oilaga qoyil qoladi. Ular unga asosan ta'sirli ohangda murojaat qilishadi. Har bir xohish amalga oshadi. Oilaning hayoti xuddi bolaga bag'ishlangan.

Xarakter xususiyatlari: ayollik, injiqlik, egotsentrizm (koinot markazida "mening" o'zligim).

"Onamning (otasining, buvisining va boshqalar) xazinasi" - uh Bu "oilaviy but" ga o'xshaydi, lekin bu holda, bola universal emas, balki kimningdir shaxsiy butidir. Bolani qiyin ahvolga solib qo'yishadi. U kattalardan biridan o'ziga xos munosabatni his qiladi, lekin boshqalardan ham xuddi shunday munosabat yo'qligini aniq sezadi. "Onaning xazinasi" bo'lgan bola, boshqa oila a'zolari, bolalar va kattalarning "onaning o'g'li", qiz - "otasining xazinasi", deb masxaralashiga dosh berishga majbur bo'ladi, boshqalar uni "otasining qizi" deb hisoblashlari mumkin.

"Pa va n k a" - Birinchidan, bola odob -axloqni kuzatishi kerak, uning ichki hayotining mazmuni nima, hech kim bunga ahamiyat bermaydi. Doimiy ikkiyuzlamachilik hayot uchun odatiy holga aylanadi. Uyda namunali bo'lgan bolaning kutilmaganda noqonuniy xatti -harakatlarga qo'l urishi odatiy hol emas.

"Kasal bola" - uzoq vaqt kasal bo'lgan bola deyarli tuzalib ketadi va o'zini hamma bolalar bilan teng his qilishni xohlaydi, lekin oila uni qaysarlik bilan zaif, og'riqli deb talqin qilishda davom etadi va unga boshqalardan ham shunday munosabatni talab qiladi.

'' Dahshatli bola " - bola faqat muammolar va keskin vaziyatlarni yaratadigan sub'ekt sifatida qabul qilinadi. Butun oilada hech narsa qilinmaydi, lekin uni cheksiz tanbeh va jazolar bilan "tartibga keltiring". Bolalar borki, ularning ruhiy tuzilishi tarbiya uchun katta qiyinchilik tug'diradi, lekin har doim ham bolaning o'zi emas, odamlar do'sti yoki "Raqobat" holati: "yolg'onchilik" aybini bir-biriga yuklash orqali, kattalar ongsiz ravishda oilada o'zini o'zi tasdiqlashga, bolaga g'amxo'rlik qilishdan voz kechish vositasiga erishadilar ("siz uni ishdan bo'shatdingiz, siz u uchun javobgarsiz") yoki har qanday a'zolarning oilasini izolyatsiya qilish vositasi (keyin buvisining yoki otasining izolyatsiyasi oqlanadi - axir ular injiqliklarga "bog'lanishadi").

"Aybdor" - uning (oila) barcha a'zolari uchun bu, albatta, yomon va bu ularga tajovuzkorlikni yo'q qilish huquqini beradi, chunki bu uni bir -biridan ajratishdan ko'ra xavfsizroqdir. Bunday muolajaga ega bo'lgan bola dahshatdan "tushkunlikka" aylanishi mumkin. U har qanday bayonoti va har qanday harakati uchun jazodan qo'rqishni boshlaydi. Yolg'iz qolgan bola ko'pincha boshqa rol o'ynaydi. "Oyoq ostiga tushish ": u hamma yo'lda ekanligini his qiladi, sabab bo'ladi dauy xo'jaliklarining bir noqulayligi. Bu rollarning barchasi bolaning ruhiyatiga zarar etkazadi va uni buzadi.

"Zolushka" - bola uyda xizmatkorga aylantiriladi va barcha yaxshiliklar, shu jumladan mukofotlar oiladagi boshqa bolalar yoki kattalarga tegishli. Bu rolni bajarishga majbur bo'lgan bola kamsitilgan, oilada ishonchsiz, hasadgo'y va qaram bo'lib o'sadi.

Tushuntirish uchun keltirilgan misollar aniqlangan. Va shunga qaramay, bunday "tarbiya" ba'zida xarakterning buzilishiga olib keladi (yoki bola xarakterining tug'ma ruhiy anomaliyalarini kuchaytiradi). Noto'g'ri belgilarning umumiy xususiyati kamchilikdir plastika, o'sha. atrof -muhit, vaziyat, lahzaning talabiga muvofiq o'zgartirish qobiliyati.

2. Aloqa xususiyatlariga bolaning temperamentida o'zini namoyon qiladigan asab tizimining turi ta'sir qiladi:

Uchun suyukli faollikning oshishi, yuz ifodalari va harakatlarining boyligi, hissiyligi, taassurotliligi bilan ajralib turadi. Bunday bola odamlar bilan osonlikcha yaqinlashadi, garchi u mehr -muhabbatida turg'unligi bilan ajralib turmasa.

Xolerik: baquvvat, harakatlari o'tkir, ular aniq his -tuyg'ularga ega. Noqulay sharoitda xolerik bolalar jahldor, o'zini tuta olmaydigan, asabiy, tajovuzkor bo'lib qoladilar.

Flegmatik: past faollik, sekinlik, xotirjamlik, mehrning qat'iyatliligi bilan ajralib turadi. Flegmatik bolalarga odamlar bilan til topishish qiyin, o'z his -tuyg'ularini ifoda etish qiyin.

Melanxolik: past faollik, o'zini tuta bilish va bo'g'iq nutq, his -tuyg'ularning zaif ifodasi bilan ajralib turadi. Bu fonda hissiy zaiflik, izolyatsiya va begonalashish, xavotirlik va o'ziga ishonch paydo bo'lishi mumkin. Bunday bolalar yangi muhit va begonalardan qo'rqishadi.

3. Sabab: psixofiziologik buzilishlar, somatik va irsiy kasalliklar

Ko'pincha kasallikning belgilari:

a) haqiqiy vaziyatda ham, ertaklarni tinglayotganda ham boshqa odamga hamdardlik bildira olmaslik;

b) yaqinlarining hissiy holatiga javob bera olmaslik;

v) qobiliyat va emotsional o'zini o'zi tartibga solish va ularning xatti-harakatlarini nazorat qila olmaslik;

d) muloqot paytida bola doimo qaytadigan ko'plab salbiy his -tuyg'ular va qo'rquvlar;

e) bolaning tengdoshlari bilan muloqotdan bosh tortishi, har qanday muloqotdan qochish, o'zini tortib olish, izolyatsiya va passivlik;

f) tajovuzkorlik, uyatchanlik, kuchayish bilan qo'zg'aluvchanlikning oshishi

ziddiyatga moyillik, qasoskorlik, zarar etkazish istagi;

g) vosita disinhibisyonu, qo'zg'aluvchanlikning oshishi, h) kayfiyatning keskin o'zgarishiga, ko'z yoshiga, shubhalanishga moyillik.

Tashqi tomondan, bu namoyonlarning butun majmuasi bir nechta formulali ta'riflarda ifodalanishi mumkin:

-egoizm;

- o'jarlik;

-nomutanosiblik;

- tajovuzkorlik, shafqatsizlik, - o'ziga ishonchsizlik (uyatchanlik);

- qo'rquv;

- yolg'on;

- do'stlarning etishmasligi;

- aka (opa) bilan munosabatlar rivojlanmaydi;

- yurishga bormaydi, chunki ular unga e'tibor bermaydilar.

Asosiy muloqot ko'nikmalarini qanday rivojlantirish mumkin?

Yordamida maxsus o'yinlar va mashqlar … Ushbu mashqlar 6 guruhga bo'lingan:

1. "Men va mening tanam"

Bu mashqlar bolalarning yakkalanishi, passivligi, qotib qolishi, shuningdek, motor erkinligini bartaraf etishga qaratilgan. Bu muhim, chunki faqat jismonan erkin bola xotirjam va psixologik qarovsiz.

Inson tanasida mushak qisilishi qanchalik kam bo'lsa, u o'zini sog'lom, erkin va farovon his qiladi. Bular egiluvchanlikni, tananing yengilligini, mushak qisqichlarini olib tashlashni, motor va hissiy ifodani rag'batlantiruvchi mashqlar. Bu ham o'z ichiga oladi rolli o'yinlar (rolning harakatli tasviri: "chol kabi, sher, mushukcha, ayiq kabi yur").

Bola kuchli his -tuyg'ularni boshdan kechiradigan hikoya yozish (masalan, "g'azab", keyin bu tuyg'u harakatlarda namoyon bo'lishi).

2. "Men va mening tilim"

Ishoralar, mimika va pantomimikani rivojlantirishga, nutqdan tashqari, boshqa aloqa vositalari ham mavjudligini tushunishga qaratilgan o'yinlar va mashqlar (suhbat "Qanday qilib so'zsiz muloqot qilish mumkin?", "Stakan orqali", "She'rsiz gapiring") so'zlar "," Buzilgan telefon ", suhbat" Nega sizga nutq kerak? ").

3. "Men va hissiyotlarim"

O'yinlar va mashqlar odamning his -tuyg'ularini bilish, uning his -tuyg'ularini bilish, shuningdek, boshqa odamlarning hissiy reaktsiyalarini tan olish va o'z his -tuyg'ularini etarli darajada ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish uchun. ("Piktogrammalar", "Barmoqlar bilan his -tuyg'ularni chizish", "Kayfiyatlar kundaligi", his -tuyg'ular haqida suhbatlar).

4. "Men va men"

Bolaning o'ziga, his -tuyg'ulariga, tajribalariga e'tiborini rivojlantirish. ("Psixologik avtoportret" (boshlang'ich maktab yoshi) "Nega meni seva olasiz? Meni nima uchun haqorat qila olasiz??"," Men kimman? "Olmachadan boshlab xarakteristikalar, xususiyatlar, qiziqishlar va his -tuyg'ular tasvirlanadi. "Men").

5. "Men va mening oilam"

Oila ichidagi munosabatlardan xabardor bo'lish, uning a'zolariga nisbatan iliq munosabatni shakllantirish, o'zini oilaning to'laqonli, qabul qilingan va sevimli a'zosi sifatida anglash. (Fotoalbomni ko'rib chiqish; suhbat "Ota -onani sevish nimani anglatadi??"; vaziyatlarni ijro etish;" Oilalar "rasmini chizish).

6. "Men va boshqalar"

Bolalarda birgalikdagi faoliyat ko'nikmalarini, jamoatchilik tuyg'usini rivojlantirishga, boshqa odamlarning individual xususiyatlarini tushunishga, odamlarga va bir -biriga e'tiborli, xayrixoh munosabatni shakllantirishga qaratilgan o'yinlar.

(Kollektiv rasm chizish, "Kimni mehribon (halol, odobli va h.k.) deb ataymiz" suhbati, o'yin vaziyatlari).

Keling, bolaning o'ziga xos rivojlanish holatida qaysi o'yinlardan foydalanish kerakligini ayting.

1. Tinchlanmagan bola:

atrofdagi hamma narsaga keskin hissiy munosabat bildiradi; ko'z yoshlari, g'azab va darhol qahqaha; dürtüsellik, xatti -harakatlarning oldindan aytib bo'lmaydi

1. Asosiy his -tuyg'ular va ularning qanday namoyon bo'lishi bilan tanishish. ("Kayfiyat ABC").

• Mushaklarning gevşemesini o'rgatish.
• M. I. Chistyakovaning psixo-gimnastikadan foydalanishi:

- qiziqish, e'tibor, kontsentratsiya, zavq ifodasini o'rganish;

ajablanish, qayg'u, nafrat, qo'rquv, ayb.

II. O'z-o'zini hurmat qilishning etarli emasligi

a) ortiqcha baholangan (hamma narsada boshqalardan yaxshiroq bo'lishga intiladi) "Men eng yaxshiman", "Hammangiz meni tinglashingiz kerak".

b) past baho - passivlik, shubhalanish, zaiflikning kuchayishi, teginish.

1. O'yin vaziyatlari, vaziyatlarni nazariy jihatdan hal qilish ("Raqobat", "Buzilgan o'yinchoq").

• "Men va boshqalar" (O'zingiz va yaqinlaringiz haqida aytib bering, boshqasining "+" xususiyatlarini ta'kidlang; o'zingizdagi salbiy fazilatlarni, ijobiy tomonlarini ta'kidlang, ikkinchisiga e'tibor bering).
• Tanangiz haqida xabardorlik, o'zingizga tashqi tomondan qarash qobiliyati. ("Yashirin va qidir", "Oyna" (bola o'z harakatlarini takrorlaydigan oynaga qaraydi), "Yashirin va qidir", "Putanka").

2. Atrofdagi odamlarning his -tuyg'ulari va istaklarini bilish. ("Tuyg'ularning uzatilishi").

III. Agressiv bola

1. Hissiy bo'shashish va mushaklarning kuchlanishini bo'shatish ("Tepish", "Kamera", "Yostiqcha janglari", "Changni urish").

2. Konfliktsiz muloqot qilish ko'nikmalarini shakllantirish (stol o'yinlari, konstruktor).

3. Modellashtirish (loy).

4. Guruhlar birligini rivojlantirish uchun o'yin ("Yelimli yomg'ir", "Bog'lovchi ip").

5. Vaziyatni muammodan kelib chiqqan holda harakatga keltirish.

IV. Qarama -qarshilikli bolalar

(janjal va janjallar unga doimo hamroh bo'ladi, u hatto eng oddiy vaziyatlardan ham chiqish yo'lini topa olmaydi).

1. Bolalarning bir -biri bilan kelisha olish qobiliyatini rivojlantirish va buning uchun suhbatdoshni ko'rish qanchalik muhimligini ko'rsatish; og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarini ko'rishni va ishlatishni o'rgatish. ("Orqaga orqaga", "O'tirish va tik turish").

2. O'zingiz va fe'l -atvoringiz haqida xabardorlik ("Men kimga o'xshayman" (qanday hayvon, qush, daraxt …)

3. Rolli gimnastika: stressni yengillashtirish, emotsional jonlantirish, bolaning xulq -atvor tajribasini kengaytirish. (Gul ustida ari kabi o'tiring; otda chavandoz, Karabas-Barabas …).

4. Aylana shaklida ertak tuzish: individuallikni ifodalash, o'z fikrlarini bildirish; o'zaro munosabatlarning adekvat usullarini, o'zaro yordamni, suhbatdoshni tinglash qobiliyatini o'rgatadi.

5. Suhbatlar ("Do'st bo'lishning to'g'ri usuli qanday?").

6. Vaziyatlarni ijro etish

V. Uyatchan bola

1. Mushak qisqichlarini olib tashlash. ("Qiziqarli mashq").
2. Og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarini o'zlashtirish ("Sehrgar", "Qo'llaringiz bilan she'rlar aytib bering"). Konfliktli vaziyatlarni hal qilish (syujet rasmlari, hikoya). Boshqa odamlarga e'tiborni o'rgatadi; xulq -atvor tajribasi

Kollektiv rasm: hamma bilan hamjihatlik hissi ("Bizning uyimiz").

1. "Men kimman va nima bo'lishni xohlayman" chizilgan.
2. Muloqot muammolarini hal qiladigan vaziyatlarni hal qilish.

Vi. Inververt bola (muloqot qilishni biladi, lekin qila olmaydi).

1. O'zingiz haqingizda "+" tugmachasida o'ylash qobiliyati (O'zingizning kuchli tomonlaringizni ayting), "Qanday qilib biz qiyinchiliklarga dosh beramiz" mavzusida qo'shma chizma; chizishdan keyingi suhbat; yoki suhbat, so'ngra chizish, unda qanday kurashish usullari tasvirlangan. qiyinchiliklar bilan).

• Og'zaki bo'lmagan muloqot usullarini o'zlashtirish.
• Mavjud muammolar bo'yicha o'yin vaziyatlari.
• Birgalikda stol o'yinlari (bir nechta bolalar).

2. Boshqa odamning xiralashishini tushunish va rivojlantirish qobiliyati ("Kichik haykaltarosh").

3. "Men kelajakdaman" rasmini chizish: kelajakka bo'lgan nuqtai nazar va o'ziga ishonch.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati:

1. Xuxlaeva ON "Xursandchilik zinapoyasi". M., 1998 yil

2. Klyueva N. V., Kasatkina Yu. V. "Biz bolalarga muloqot qilishni o'rgatamiz." Yaroslavl, 1996 yil

3. Kryazheva N. L. "Bolalarning hissiy dunyosini rivojlantirish". Yaroslavl, 1996 yil