Ota -ona - Konteyner. To'g'ridan -to'g'ri Tarbiyalash Muhim

2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 15:55

Siz aytasiz, bolalar meni charchatadi. Siz haqsiz. Biz ularning his -tuyg'ulariga ko'tarilishimiz kerakligidan charchadik. O'rningdan tur, oyoq uchida tur, qo'l uzat. Xafa qilmaslik uchun.

Yanush Korchak

Men baribir yozaman. Chunki, qancha sahifalar yozilmagan bo'lsa, bu savol qayta -qayta mening ma'ruzalarim va maslahatlarimda asosiy masalaga aylanadi. Bu bolaning hissiy rivojlanishiga va to'g'ridan -to'g'ri ota -ona vazifalariga qaratiladi.

Hayot:

Oqshom. "Onadek" charchagan, qizini yolg'iz tarbiyalab, ishdan qaytadi. Uy tozalanmaydi va u darhol baqiradi: “Bu qachongacha davom etishi mumkin! O'chirish qiyinmi?! Yana telefonda o'tirasizmi? Menda boshqa kuch yo'q - kamar qayerda?! ". U haqiqatan ham kuchga ega emas, lekin buning sababi qizida emas, lekin u ishda charchaganida, o'z vazifalarini bajara olmaganida, o'zini yomon onadek his qiladi (bu haqiqatan ham to'g'ri) va u bilan bo'lgan yagona odam u hamma narsani to'kishi mumkin-bu uning o'n yoshli qizi (aslida u mustaqil va onasi ishda bo'lganida uy xo'jaligi bilan yaxshi ish qiladi).

"Go'yo onam" deb baqiradi, qizi qo'pollik bilan unga javob beradi (o'zini himoya qilishga harakat qiladi), onasi qattiqroq baqiradi, bunga dosh berolmaydi, uni uradi. Va bu jismonan uni biroz yengillashtirsa ham (u bo'shab ketdi), uning ruhi bundan ham battar og'riyapti - ayb va sharmandalik onaning dosh berolmaydigan barcha his -tuyg'ulariga aralashgan va kechirim so'rash o'rniga (ikki marta uyalgan), yig'lay boshlaydi (tajovuzkordan qurbonlik sifatida o'tadi), qizni uni haydashda ayblaydi. Qizi unga rahmi kelib, tinchlantiradi.

Ota -ona nafaqat (a) bolaning jismoniy holatiga (unga uxlash, ovqatlanish, ichish, harakat qilish, qozonga o'rgatish imkoniyatini berish), (b) intellektual rivojlanish (faqat fanatizmsiz), (v) ijtimoiy rivojlanish (bolaga jamiyatdagi xatti -harakatlarning o'ziga xos xususiyatlari va xavfsizlik qoidalarini o'rgating, lekin hissiy rivojlanishni o'rgating. Va men hissiy rivojlanishni "b" va "c" nuqtalariga qo'yardim, chunki deyarli hamma aqli sog'lom bolalar yozishni va maktabga u yoki bu tarzda o'qing, lekin o'zingizni tushuning, his -tuyg'ularingizni tartibga soling, ularning tajovuzkorligi, tashvishi, og'rig'i bilan shug'ullaning - hamma ham qodir emas, hatto o'sib ulg'ayadi.

Ota -ona uchun nafaqat orzu, balki bolaning hissiy holati va rivojlanishi haqida ham g'amxo'rlik qilish kerak. Yarim terminologik aytganda, ota-ona bolaga his-tuyg'ular uchun "idish" (ba'zan "hojatxona idishi" bilan aralashtirib yuborishi) kerak. Men "kerak" so'zini yoqtirmayman, lekin bu holatda men chiqmasligim uchun ishlataman. Ko'pgina kattalar nafaqat bolalarning hissiy tajribalarini, balki o'z tajribalarini ham qanday engishni bila olmasliklari haqidagi bahs - bu bahona emas. Agar bilmasangiz, o'rganing. Kitob o'qing, psixologga boring, ularni hal qiling. Siz bolangizni ovqatlantirasiz, hatto siz qachon ovqat pishirishni bilmasangiz ham, oxirida tayyor ovqat sotib olasiz, lekin siz bolaga biror narsa berasiz (ba'zida hatto o'jarlik bilan), chunki bilasiz: siz ovqatlanishingiz kerak. tirik va jismonan sog'lom bo'lishni buyurdi. Ruhiy tirik va sog'lom bo'lish uchun bolaga o'z his -tuyg'ularini yashash / to'kish / tashlash, o'z his -tuyg'ulari uchun "idish" bo'lish imkoniyatini berish kerak, chunki bolada dastlab o'z ichki (ichki) yo'q. idish.

Agar ota -ona bolaning his -tuyg'ulari uchun "konteyner" bo'lmasa, bola ko'pincha (a) g'azabni tashlashi, (b) his -tuyg'ularni bostirish (ular hech qaerda yo'qolmasa ham) v) his -tuyg'ularini boshqa birovga to'kishi kerak. (masalan, itga, mushukka yoki xavfsizroq va kuchsizroq odamga "ket"), (d) kasal bo'lib qoling.

Avvaliga bolada bir narsa bo'ladi (masalan, g'azab qaynaydi), u qichqiradi va qo'llari bilan uradi. U nima bo'layotganini aniq bilmaydi va o'zini yashira olmaydi. U bu tuyg'udan "voz kechishi" kerak. U g'azabini yashirishni istamagani uchun emas, balki qila olmasligi uchun. Qanday qilib dastlab ko'plab fiziologik jarayonlarni nazorat qila olmaydi. U g'azabini chiqarib tashlashi, tuyg'uni "berishi" kerak, demak uni "idishga" solib qo'yish kerak va bunday idish ota -ona bo'lishi kerak.

Yaxshi "konteyner" bo'lish nimani anglatadi?

Konteynerga biror narsa qo'yish uchun idishda bo'sh joy bo'lishi kerak, to'g'rimi? Qaysi nuqtadan kelib chiqadi:

1) Yaxshi idish - bu bo'sh joyga ega bo'lgan idish … Oddiy qilib aytganda, agar sizning ichingizda hamma narsa qaynab ketsa va "chashka to'la" bo'lsa, unda siz bolangizning his -tuyg'ularini qabul qila olmaysiz. Qachonki u qichqirsa, narsalarni tashlasa, histerika qilsa, ehtimol sizning munosabatingiz javob qaytarish / isteriya / qarshi tajovuz yoki o'z kuchsizligingizning ko'z yoshlari bo'ladi. Va bu holda, bola allaqachon "xuddi ota -onadek" tuyg'ular idishi bo'lishga majbur bo'ladi, lekin mohiyatiga ko'ra, xuddi shu chalkash / qo'rqqan / yordamsiz bola. Faqat haqiqiy bolada buning uchun mablag 'yo'q va u mo'rt oyoqlari bilan yurishi kerak, qandaydir tarzda qaynab turgan his -tuyg'ularini o'ziga singdirib, ota -onasiga aylanadi. Va u ular bilan kurasha olmasligi, ularni qayta ishlashi, hech narsa yo'q, keyinroq u ularni simptomlar ko'rinishida: kasalliklar, tajovuzkorlik, xatti -harakatlarning g'alati holatlari bilan harakat qiladi.

2) Yaxshi konteyner bo'lish har qanday bolaning his -tuyg'ulariga moslasha olish demakdir. Odatda, ota -onalar bolaning quvonchini, zavqlanishini, qiziqishini osonlikcha tan oladilar, ularga tashvish, qo'rquv, tushkunlik, g'azab, g'azab, g'azab bilan chidab bo'lmas darajada qiyinroq. Ba'zi oilalarda ota -onalar: "g'azablangan = yomon, g'azablangan yomon, siz onaga / dadaga / buvisiga g'azablanolmaysiz." To'g'ri, quvonch hissi bilan bog'liq muammolar bor. Masalan, onasi ba'zi vaziyatlarda katta quvonchni talab qilishi mumkin (aytaylik, u butun oila uchun uyushtirgan sayohati) va bolaning zavqlanishiga nima sabab bo'lganidan xursandchilik tuyg'usini tushirishi mumkin, va u o'zini ahmoq / ahamiyatsiz / zerikarli ko'rsating (ta'kidlang) zarur). Tabiat axloq va odam nevrozlariga befarq. U bizga tug'ma his -tuyg'ularni berdi, ko'pincha ularga quyidagilar kiradi: qo'rquv, quvonch (zavq sifatida), g'azab (norozilik sifatida), jirkanish, qiziqish. Bizga bu his -tuyg'ular to'liq hayot kechirish uchun kerak, ular bizga omon qolishimizga, chegaralarimizni himoya qilishga va yangi narsalarni o'rganishga yordam beradi. Nomlangan his -tuyg'ular, kombinatsiyalar, his -tuyg'ularning ko'plab soyalari ham bor. Ularning orasida yomonlari yo'q. Agar tuyg'u / tuyg'u paydo bo'lgan bo'lsa, unda buning sababi bor edi. Va ota -ona har qanday narsaga nisbatan (axloqdan qat'i nazar) o'z farzandining har qanday tuyg'usiga ochiq bo'lishi kerak. Yana bir narsa shundaki, har bir ifoda shakli joiz emas. Va ota -onaning vazifasi - bolani o'z his -tuyg'ularini maqbul tarzda ifoda etishga o'rgatish. Misol uchun, qum qutisidagi sherigi o'yinchoqni sindirib tashladi. Bolaning hissiyoti g'azablanadi. Ifoda shakli har xil bo'lishi mumkin, masalan: 1) g'azab / g'azab bosiladi, g'azabga aylanadi va bola himoyasiz yig'lay boshlaydi, 2) g'azablangan bola o'rtog'ining boshiga belkurak bilan uradi, 3) bola qumga yiqilib, g'azabni tashlaydi, 4) bola adolatli va aniq aytadi: "O'yinchog'im sindirilganidan g'azablanaman …" (odatda ota -ona "konteyner" holatida).

3) Yaxshi konteyner bo'lish, bolaning his -tuyg'ularini so'z bilan ifodalash demakdir. Hamdardlikni ko'rsating (bu nimani his qilayotganini his qilishni anglatadi). Dastlab, bola o'zi bilan nima bo'layotganini tushunmaydi. U shunchaki qandaydir ichki holatni his qiladi. Ichkarida nimadir sodir bo'ladi va yuzdagi ifoda o'zgaradi, qo'llar musht bo'lib siqiladi, tana taranglashadi. Bola xatti -harakat, tana, yig'lash orqali bu holatdan chiqish yo'lini qidiradi. Ota -ona bu tuyg'uni yoki yaxshiroq uning sababini nomlashi kerak. "Siz hozir qo'rqasiz", "Siz xavotirdasiz", "Siz adashyapsiz", "Siz bu o'yinchoqqa erisha olmaganingiz uchun g'azablanasiz".

4) Yaxshi konteyner bo'lish, bola tuyg'usi bilan bo'lish demakdir. Hamdardlikni davom ettiring (hech bo'lmaganda bir muddat). Bolaning his -tuyg'ularini eshitganimizdan va aytganimizdan so'ng, uning his -tuyg'ulariga qo'shilish uchun hech bo'lmaganda ozroq (yoki yaxshiroq, bolaning o'zi xohlagan darajada) bo'lish muhim. "Siz endi yangi odamlar orasida qo'rqasiz va yashirinishni xohlaysiz. Va men hech kim e'tibor bermasligi uchun ko'zdan g'oyib bo'lishni xohlayman. Xo'sh? " yoki "Siz o'qituvchidan g'azablanasiz. Siz shunchaki g'azab bilan baqirishni, qichqirishni, so'kishni xohlaysiz. Siz adolatsizlikdan g'azablanasiz. " "Biz vaziyatni darhol hal qilishga, maslahat berishga, tinchlanishga shoshilmaymiz. Ota -ona sifatida biz faqat yaqin, birga bo'lishimiz kerak. Quchoqlang, agar kerak bo'lsa, qo'lingizni ushlang, siz gapirishingiz yoki jim turishingiz mumkin.

Keyingi ikkita nuqta "tutish" jarayoniga taalluqli emas, lekin bolaning hissiy rivojlanishi va chegarani belgilashda hal qiluvchi ahamiyatga ega. Axir, bolaning his -tuyg'ularini qabul qilish, ularni so'zlarga aylantirish, hamdardlik - ruxsat berish degani emas. Shuning uchun ota -ona uchun bu juda muhim:

5) Tuyg'ularni ifodalashning maqbul shakllarini taklif qiling. Ammo ijtimoiy jihatdan tasdiqlanmagan - bu bolaning o'zi uchun mos. Masalan, kichkina bolaga g'azabini bildirish - yig'lab yuborishga yordam beradi ("bo'kirib yuborsin"), yoki oyog'ingni urish, mushtlaringni taqillatish, sumkani loyga botirish, lekin g'azablanganingda ham boshqa odamni kaltaklash va kamsitish mumkin emas. Bu barcha (!) Oila a'zolariga tegishli.

6) O'z his -tuyg'ularingiz haqida gapiring. (A), bir tomondan, qanday qilib his -tuyg'ular haqida gapirish mumkinligini misol orqali ko'rsatish (har qanday! Tuyg'ular), (b) bolaga o'z his -tuyg'ularini va ularning namoyon bo'lishini boshqalar qanday qabul qilishini tushuntirish. Masalan: “Eshitishimcha, siz juda charchadingiz va yolg'iz qolishni xohlaysiz, lekin so'zlaringizning qo'polligidan xafa bo'ldim. Siz meni bir -ikki soatga tark etishimni so'rashingiz mumkin. " Mana sizga yordam berish uchun Yuliya Gippenreyterning sevimli kitobi ("Bola bilan muloqot. Qanday qilib?").

Ko'rinib turibdiki, bolani tinglash, uning his -tuyg'ularini o'z ichiga oladi, bola bilan uning his -tuyg'ulari, hamkorligi "talab, baqirish, qurol olish" strategiyasidan ko'ra ko'proq vaqtni oladi (ba'zida buni qabul qilish ham kerak). qurol bilan - lekin bunday holatlar juda kam uchraydi). Biroq, har safar eshitish, qabul qilish, muzokara qilish osonroq bo'ladi va bolaning hissiy g'amxo'rligi oxir -oqibat uning psixologik xavfsiz yoki nevrotik bo'lib ulg'ayishini aniqlaydi.