Sabzi, Tayoq Va Sog'lom Fikr: Men Bolani O'zgartirmoqchiman. Qanday?

2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2024-01-15 16:10

Ota -onalar so'rovlari bilan ishlaydigan psixologlar, xususan, men nimaga duch kelaman?

Ko'pincha ota -ona (ko'pincha onasi) mutaxassisdan o'z savoliga oddiy javoblar va echimlarni qidiradi va kutadi.

Va ularning yo'qligi va boshqa jarayonlarga o'tish taklifi bilan duch keldi:

- sodir bo'layotgan voqealarning sabablarini tushunish;

- echimlarning turli variantlarini ko'rib chiqish;

- o'z xulq -atvoringizni, odatiy reaktsiyangizni va bolani tarbiyalashga bo'lgan munosabatingizni o'zgartirish

hafsalasi pir bo'lib, eski uslubda harakat qilishni afzal ko'radi.

Men bu erda, ota -onalarning eng keng tarqalgan so'rovlaridan foydalanib, sodir bo'layotgan jarayonlarga boshqacha qarashni taklif qilishga harakat qilaman.

Va ota -onalarni kerakli variantni "qanday yoqish yoki o'chirish" tugmachasini qidirmaslikka undash, balki bola haqidagi o'z tasavvurlarini qayta ko'rib chiqish, oila ichidagi munosabatlar va o'zaro munosabatlar tizimini o'zgartirish, o'z e'tiqodlarini, ehtiyojlarini qayta ko'rib chiqish. tarbiya modellarining dolzarbligi va samaradorligini tekshirish.

1 -sonli so'rov

"Bolani o'rganishga qanday undash kerak?"

Ota -onalar nimani ko'rishadi?

Bolaning uy vazifasini bajarishni xohlamasligi. Yoki maktabga boring. Yomon baho oladi. Yoki o'qituvchilar bolani doimo salbiy baholaydilar:

harakat qilmaydi, chalg'itadi, vazifalarni bajarmaydi, bulutlarda suzadi va hokazo.

Hamma narsa do'stona - ota -onalar ham, o'qituvchilar ham buni "o'rganishni xohlamaslik" yoki "motivatsiyaning etishmasligi" deb belgilaydilar.

Vaziyatning bu talqinida tabiiy va mantiqiy vazifa - "uni o'qishga undash".

Qanday qilib bolani o'rganish va o'rganishni xohlash kerak?

Ota -onalar o'zlariga savol berib, harakat qila boshlaydilar. Bu "muammoni" hal qilish uchun ko'pincha ota -onaning arsenalida nima bor?

Kursda: jazolar, ogohlantirishlar, pul, sovg'alar, imtiyozlar va boshqalar bilan "rag'batlantirish" urinishlari va boshqalar. "Nima uchun bu muhim va u o'qimasa, u qanday farrosh bo'ladi" mavzusidagi yuzta dalillar va boshqalar bolaga ta'sir o'tkazishga urinishlar va vijdonga, mantiqqa, aql va his -tuyg'ularga - qo'rquv, ayb, sharmandalikka murojaat qiladi.

Nega ishlamayapti?

(hozircha ishlayaptimi)

"Bolani qanday o'rganish kerak?" Degan savolga javob berish uchun, nima uchun u o'rganmaydi?

Bilmaysizmi yoki xohlamaysizmi?

Sinfdoshlar singari ma'lumotni tez idrok eta olmaysizmi? Tez natijalarga erishilmasa, qiziqish yo'qoladimi? Uzoq vaqt davomida diqqatni jamlay olmaysizmi va ixtiyoriy harakat qila olmaysizmi?

Muammoning shartlarini bilmasdan, uning echimini topish mumkin emas

Bola ko'p sabablarga ko'ra "o'rganmasligi" mumkin:

Bu muhitda u o'zini noqulay his qilishi mumkin

U sinfdoshlar va o'qituvchilar bilan muammolarga duch kelishi, o'zini muvaffaqiyatsiz his qilishi, xavotirlanishi, o'ziga salbiy baho berishdan qo'rqishi, xatolar, baholardan qo'rqishi mumkin. Bu muhit bilan o'zaro munosabatlarda surunkali stress bo'lishi mumkin. Qachonki butun kuch ichki tajribalarni engishga sarflansa, ichki "men" noqulay muhitda omon qolishga majbur bo'lganda - o'rganishdan oldin?

Bolalar bilan muloqot qilish amaliyotidan (ota -onadan alohida), men aniq aytishim mumkin: ota -onalarning 85 foizida bolaning bu tajribalari haqida bilishmaydi va hech qanday tasavvurga ega emaslar. Ammo, shu bilan birga, ular bola haqida hamma narsani bilishiga aminlar

u bizga hamma narsani aytadi, hamma narsani baham ko'radi

Ko'pincha, bola ota -onasi ko'rishni, bilishni va eshitishni xohlagan narsaning "rasmini" aytadi va ko'rsatadi (ular tinchlantiradi).

Nima uchun bola gapirmaydi - bu tadqiqotning alohida sabablari, lekin misol sifatida: u ishonmaydi, rad etish, so'roq qilish, ota -onaning tashvishi va tashvishidan, o'z muammolarining qadrsizlanishidan va tayyor, lekin qabul qilinmaydigan echimlardan qo'rqadi. u: unuting, baho bering, e'tiborsiz qoldiring, yig'iling va o'zingizni torting va hk.

U taklif qilinayotgan tizimda o'qishga unchalik qiziqmasligi mumkin!

Xo'sh, ya'ni bola hissiy jihatdan xavfsiz, bilimga intilish bor va o'rganish uchun ichki motivatsiya etarli emas, lekin!

Unga qanday qilib, qanday qilib "o'rganish va rivojlanish" ko'rsatmasi berilishi qiziq emas. U intuitiv ravishda o'zi majbur bo'ladigan tizimning eskirgan va befarqligini sezadi. Bu uning dunyoni bilish, o'zini, o'zini "men" ini, iste'dod va salohiyatini namoyon etish uchun individual ichki ehtiyojlarini qondirmaydi.

Bu tizimda ular e'tiborga olinmaydi, baholanmaydi va ochig'ini aytganda, xush ko'rilmaydi.

Tizim bilan urushayotgan bola ochiq -oydin isyon bilan, yoki yashirincha - zerikish va befarqlik bilan javob berishga majbur bo'ladi. Bu o'qituvchilar va ota -onalar tomonidan "mumkin, lekin xohlamaydi" deb izohlanadi.

O'rganish motivatsiyasi haqiqatan ham bo'lmasligi mumkin

Ya'ni, o'quv jarayoniga qiziqish va harakatni keltirib chiqaradigan ichki va tashqi motivlar yo'q.

Ichki motivlar - bu kognitiv qiziqish, qiziquvchanlik, yangi narsalarni o'rganish istagi.

Tashqi motivlar - yutuqlarga intilish, o'zini namoyon qilish istagi va o'z harakatlariga ijobiy baho berish, ma'qullash va boshqalar. Ijtimoiy yo'nalish motivlari.

Ideal holda, o'quv faoliyatining ichki motivlari tashqi sabablar bilan birlashtirilganda: birinchi navbatda, meni qiziqtiradi. Ikkinchidan, men uchun muvaffaqiyatni his qilish ham muhim: raqobatlashish, yutish, yengish, qo'limni sinab ko'rish va natijani ko'rish.

Ichki motivatsiyaga kelsak - bilimga intilish. Ishonchim komilki, uni qandaydir sun'iy yoki qo'shimcha ravishda shakllantirish shart emas. Uni tomurcukta ezmaslik muhim.

Kognitiv faoliyat - bu tirik mavjudotning tug'ma, instinktiv xatti -harakati. Qiziqish - omon qolish va rivojlanish kalitidir.

Kichkina bolaga qarang, uch yoshgacha. Bu bitta qiziquvchanlik. U atrofimizdagi dunyoni o'rganishga qaratilgan abadiy va charchamaydigan dvigatel kabi o'zini tutadi! U hamma narsaga qiziqadi!

Qaerda, qanday, qanday vaqtda va qanday ta'sir natijasida bu qiziqish, qiziquvchanlik va bilimga bo'lgan ishtiyoq to'sib qo'yilgan - bu tadqiqot uchun savol.

Ota -onalarning xulq -atvori va hikoyalarini tahlil qilishga asoslangan mening farazlarim ko'pincha tashabbusni bostirish natijasidir: ko'tarilmang, tegmang, olmang, qoldirmang, yopmang, olmang, o'tiring va o'tiring., ahmoqona savollar bermang va hokazo. Siz bolaning tashabbusini turli yo'llar bilan bostirishingiz mumkin: o'z tashvishi, qattiq nazorat, devalvatsiya.

Faoliyat va tashabbusning turtki uziladi, kurtaklari bo'g'ilib qoladi. Shunday qilib, uch yoshida bola yangi narsaga qiziqishni to'xtatadi, uni yo'qotadi. Va nima uchun u, bu qiziqish, agar tashabbus jazolansa va bostirilsa?

Tashqi motivlar haqidagi fikrlar quyidagilarga olib keladi:

O'qish - bu birinchi navbatda faoliyat. O'qish faoliyati (har qanday kabi) ikkita asosiy motiv bilan boshqariladi: muvaffaqiyatga erishish yoki muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik.

Muvaffaqiyatga erishishga qaratilgan harakatlar faollik va tashabbuskorlik bilan namoyon bo'ladi.

Muvaffaqiyatsizlikni oldini olish motivi passivlik, chekinish, bu faoliyatdan voz kechish orqali amalga oshiriladi.

Faoliyat motivlarining qaysi biri ta'limni tartibga soladi, bu bola maktabga kirishdan oldin qanday tajribaga ega bo'lishiga bog'liq.

Agar xato uchun jazolansa, bola eng kichik xato uchun devalvatsiyani oladi, agar yutuqlar sezilmasa va muvaffaqiyatsizliklar aybdorlik, sharmandalik va qo'rquv bilan yorqin va hissiy rangga bo'yalgan bo'lsa - yutuqlarga intilish, demak uni ko'rsatish xavfli tashabbuskorlik, faollik, harakat va qiziqish. Ko'rinmas, ko'zga ko'rinmas bo'lish, o'tirish, xonadan chiqish xavfsizroq. Balki ular ko'rmaydilar, sezmaydilar va so'ramaydilar.

Maktabga qabul boshlanishida ma'lum yo'nalishlarning barcha motivatsiyasi shakllantirildi.

Ta'lim muammolari tibbiy ildizlarga ega bo'lishi mumkin, bu jarayonlarga ta'sir qiladi: xotira, fikrlash, e'tibor, idrok, hissiy-irodali va xulq-atvor sohasining xususiyatlari

Afsuski, bolaning "muvaffaqiyatsizligi" ni jiddiy fiziologik jihatlar bilan bog'lash odatiy hol emas.

"Muvaffaqiyatsizlik" "istamaslik" deb belgilanadi, bu jiddiy xato.

Agar bola ta'lim faoliyatida muvaffaqiyatsizlikka uchragan bo'lsa, nevrolog, psixiatr, neyropsixolog, logoped, endokrinolog kabi mutaxassislarga tashrif buyurish ortiqcha bo'lmaydi (va ba'zida asosiy vazifa).

Shunday qilib, "bolani o'rganishga qanday undash kerak" - bu mavjud vaziyatni to'g'rilashga yordam beradigan so'rov emas.

Bu holatda qanday harakat qilish mumkin va muhim?

sabablarni o'rganing va ularni yo'q qilishga harakat qiling

O'quv faoliyati bilan bog'liq motivlar, irodalar, ehtiyojlar va boshqa jihatlarni shakllantirish jarayoniga o'z hissangizni qo'shing. Iloji bo'lsa, xatolar ustida ishlang yoki agar muvaffaqiyatli o'qish uchun zarur ko'nikmalarni rivojlantirish uchun sezgir davrlar qaytarib bo'lmaydigan darajada o'tkazib yuborilsa, shamol tegirmonlari bilan kurashni to'xtating, e'tiboringizni qarating va bola turgan yoshdagi boshqa muhim vazifalarni o'tkazib yubormang

oila va maktab muhitining emotsional xavfsizligi va farovonligini tahlil qilish

Shaxsiy yondashuv, har bir alohida holatda, bu masalaga moslashuvchan va har tomonlama yondashishga imkon beradi. Va, ehtimol, u oilani qutqarishga qodir - "uning o'qishida muammolari bor" deb nomlangan oilaviy alomatlardan,

va bola - bu jang maydonida har kuni omon qolish, o'z muvaffaqiyatsizligi bilan kurashish usullarini himoya qilish va mustahkamlash zarurligidan, bu tizimga qo'shilgan o'qituvchilar va ota -onalarning xiralashishi.

2 -sonli so'rov

"Kompyuter, telefon, planshetga qaramlik"

Bu hodisaga qarshi kurashda ota -onalarning odatiy arsenalida eng samarali nima ekanligini taxmin qilish qiyin emas.

Rad etish. Olib ketish. Mahrum qilish. Bu tabiiy ravishda kurash, qarama -qarshilik, cheksiz nizolar uchun foydali va surunkali zamin.

Oilada bunday muammoga duch kelganda, ota -onalar bir nechta savollarga javob berishlari muhim:

1. Sizni bu haqda nima alohida tashvishga solmoqda? "Yomonlik" ni qayerda ko'rasiz?
2. Farzandingiz "telefonda" nima qilayotganini bilasizmi?
3. Sizda "telefonda o'tirish" o'rniga bolangizga nima taklif qilishning alternativasi bormi?

Buning evaziga hech narsa taklif qilmasdan biror narsani olish mumkin emas

Ayniqsa, agar u u erda nima qilayotganini bilmasangiz va nima uchun u vaqt o'tkazishni shunday afzal ko'rsa.

Ota -onalar o'z tashvishlarini gadjetlarga "qaramlik qo'rquvi" deb ta'riflaydilar.

Agar qaramlik xulq -atvorining differentsial mezonlaridan biri ro'y bersa - stressni engishning yagona usuli sifatida gadjetga murojaat qilish, qoniqish olish, yoqimsiz tajribalardan qochish, qiyinchiliklarni engish va muammolardan virtual reallikka o'tish. hech qanday muammolarni hal qilmaydi. Eng yomon holatda, mavjud bo'lgan bitta qaramlik ob'ekti bo'lmasa, bola boshqasini (alkogol, giyohvandlik, oziq -ovqat) izlashga majbur bo'ladi. Axir, o'zi uchun hal qilib bo'lmaydigan holatlarga javob berishning usuli, mexanizmi allaqachon barqaror modelga aylangan.

Shu bilan birga, shuni tushunish kerakki, har doim ham ota -onani tashvishga soladigan narsa bu giyohvandlik emas. Qanchalik g'alati tuyulmasin, bu zamonaviy texnologiyalar va imkoniyatlardan foydalanishning mutlaq me'yoriy hodisasidir.

Hozirgi bolalar - raqamli avlod farzandlari. Ular bu taraqqiyotning shakllanishi va faol rivojlanishi davrida tug'ilganlar va boshqa dunyo bilmas edi.

Ota -onalarning asosiy tashvishi - bu zamonaviy texnologiyalarning imkoniyatlarini noto'g'ri tushunish va rad etish, o'zini muloqot qilish, ma'lumot olish va vaqt o'tkazish bilan solishtirish.

"Biz yurdik, suhbatlashdik, kitob o'qidik"

va boshqa misollar, keksa avlod vakillari uchun muqobil usul va imkoniyatlarning "noto'g'riligi" va foydasizligi foydasiga etarli dalil.

Ota-onalar uchun "telefonda o'tirish" va "gadjetga yopishib olish" bolaning ko'p ehtiyojlarini qondirishning samarali usuli bo'lishi mumkinligi bilan tushunish qiyin: muloqotda, idrokda va o'zini anglashda.

Ota -onalar, kattalar avlodi sifatida, kamchilik va tanazzul deb hisoblaydilar - zamonaviy bolalar uchun ularning imkoniyatlarining kengayishi sifatida qaraladi.

Ha, gadjetlar bugungi kunda ko'p funktsiyalarni bajaradi. Birinchidan, aloqa vositasi sifatida. Aloqa tarmoqqa, tezkor messenjerlarga va video -chatga uzluksiz kirib borishi - bu haqiqat.

Biz, avvalgi avlod, shaxsiy muloqotimizda, odatda, ma'lum bir doirada, mavjud odamlar soni bilan chegaralanardik: hovlidagi sinfdoshlar va qo'shnilar.

Zamonaviy bolalar makon va vaqtni chetlab o'tib, suhbatdoshlar va do'stlarni hududiy asosda emas, balki umumiy manfaatlar asosida tanlashi mumkin. Ular o'z cho'ntagida har doim aloqada bo'lish, ko'chib o'tishda muhim muhitni yo'qotmaslik va boshqa ko'plab imkoniyatlarga ega.

Texnologiyalarning paydo bo'lishi va ularning hayotga faol tatbiq etilishi bilan axborotni qabul qilish va qayta ishlash usuli o'zgarmoqda. Bundan tashqari, so'nggi paytlarda aniq bo'lgan narsa - uning idrok kanallari o'zgardi: videoni ko'rish kitob o'qishdan ko'ra osonroq, ha.

Shuni ham ta'kidlash joizki, kiruvchi axborotni qayta ishlash va tahlil qilish tezligi, ishtirok etuvchi stimullar soni (vizual va eshitish kombinatsiyasi), yuqori darajadagi almashinuvchanlik va ma'lumotlarning katta miqdori boshqa fazilatlarni, qobiliyatlarni, va zamonaviy bolalarning qobiliyatlari. Ular yaxshilanayotgan narsada. Ham ongli, ham intuitiv ravishda, zamonaviy vositalar va usullarni mukammal egallash zarurligini tushunib etish: muloqot qilish, ishlash, o'qish, sotish, sotib olish va tarmoqqa va raqamliga "o'tgan" hamma narsani.

Men ota -onalarining xavotirli bayonotiga ko'ra, "doimiy ravishda telefonda o'tiradigan" o'spirinlarning etarli sonini bilaman:

Ular o'zlarini qiziqtirgan kontentga obuna bo'lishadi va bu yo'nalishda barqaror manfaatlarga ega (ko'pincha ota -onalari tomonidan amortizatsiya qilinadi!).

Ularning bir necha ming obunachisi bo'lgan o'z YouTube kanallari bor, bu esa bu bolalarga o'zlarining barqaror daromadlariga ega bo'lishga imkon beradi.

Ular fotosuratlarni qayta ishlash, video yaratish va ko'plab foydali ilovalarni o'rganadilar.

Ular o'zlarini qiziqtirgan odamlarni kuzatadilar, bloggerlar. Ular o'zlari uchun juda ko'p qiziqarli narsalarni, shu jumladan mashg'ulot videosini tomosha qilishadi.

O'z bloglarini boshqaring.

Ular o'zlarining qiziqarli tarkibini yaratish texnologiyasini, uning dizayni va targ'ibotini o'zlashtiradilar.

Va hokazo, va hokazo …

Shu bilan birga, ota -onalar bu borada o'z fikrlariga ega

"Bu bema'nilik, men band bo'lsam yaxshi bo'lardi",

ular shunchaki bolaning nimaga ishtiyoqi borligi bilan qiziqishmaydi.

Shunga ko'ra, uni qo'llab -quvvatlash, uni yo'naltirish, shu asosda uning do'sti va maslahatchisi bo'lish imkoniyatiga ega emaslar. Buning aksi - nima bo'layotganini chindan ham tushunmay, ular bola bilan "gadjet" ni jang maydoniga aylantirib, cheksiz to'qnashuvlarga kirishishlari kerak. Bu, tabiiyki, bola bilan yaqinlik va hissiy aloqani mustahkamlamaydi, hatto uni butunlay yo'q qiladi.

Bundan tashqari, "telefonda o'tirish" chindan ham dam olish, yukni tushirish va ko'ngil ochishning bir usuli bo'lishi mumkin.

Xo'sh, bolada hech narsa qilmaslik uchun vaqt va imkoniyat bo'lishi kerak! Va bu uning ishi, chunki u "hech narsa qilmaslik" jarayonida o'zini zavqlantiradi.

Bu erda men odatda ota -onalarning qarshiliklari va tashvishlariga duch kelaman:

"Qanday qilib hech narsa qilmaslik kerak?"

Darhaqiqat, ota -ona haqiqatida bola faqat foydali ishlarni kecha -kunduz bajarishi kerak. Aks holda, agar unga hech narsa qilmaslikka ruxsat bersa, u faqat divanda yotib yotadi. Foydali ishlar qilmaslik. Hech qachon.

Aslida, dam olish uchun qonuniy imkoniyatning yo'qligi, hech narsa qilmasdan foydali narsani tushirish - noqonuniylarga olib keladi. Masalan, siz kasal bo'lib qolishingiz mumkin. Kechiktirish. Muhim narsalarni kechiktiring yoki "unuting".

Jazodan, sharmandalikdan, ayblovlardan va jim tanbehlardan qo'rqmasdan hech narsa qila olmaslik bola uchun havodek zarur. Bu vaqtda u tuzalmoqda.

Kunduzgi voqealarning boshida o'tmishni bemalol aylantirish qobiliyatiga ega. Ichki dialoglarni o'ynang, o'z xatti -harakatingizni tushuning. Tush ko'rmoq, orzu qilmoq.

Bola o'z ichki hayotini yashashi kerak

Afsuski, ota -onalar ko'pincha bunday imkoniyatni bermaydilar. Bolaning har doim band bo'lishi kerak bo'lgan o'z tashvishlaridan, ambitsiyalaridan va xayoliy g'oyalaridan. Ko'p va foydali.

Aks holda - qamoqxona, so'm, jamoatchilik ayblovi.

Xo'sh, gadjet muammolari haqida qanday xulosalar chiqarish mumkin?

Birinchidan, bolaning u erda nima qilayotganini tushunish muhimdir:

muloqot qiladimi?

barqaror, lekin ota -onalarga tushunarsiz va shuning uchun qadrsizlangan qiziqish bormi?

shunday dam oladimi?

- gadjetni stress, qiyinchiliklar, haqiqatdan qochish usullari sifatida ishlatadimi?

Agar bola gadjetni asosiy aloqa, dam olish vositasi sifatida ishlatsa yoki katta qiziqishga ega bo'lsa, ota -ona o'ziga quyidagi savollarni berishi mumkin:

-Meni nima tashvishga solmoqda?

-Bu asosdagi doimiy nizolar va asablarimga arziydimi?

- Xavotir va taqiqdan boshqa nima qila olaman?

Bolaning nima qilayotgani va qiziqayotganiga o'zining samimiy qiziqishi orqali aloqa o'rnatish, yaqinlik o'rnatish mumkinmi? Ma'lumot almashish qobiliyati orqali - yanada qiziqarli va xavfsizroq tarkibni qidiring va tavsiya qiling, qo'llab -quvvatlang

O'z ta'siringizni rad etish va taqiqlash orqali emas, balki bolaning qarshiligiga duch kelish orqali emas, balki uning manfaatlariga qo'shilish va qabul qilish orqali amalga oshirish

Agar siz yaxshilab o'ylab, mulohaza yuritib, zamonaviy texnologiyalarga bo'lgan munosabatingizni haddan tashqari oshirib yubormoqchi bo'lsangiz, ularni "yomonlik" deb emas, balki o'rganish va rivojlanish imkoniyatlari sifatida ko'rishingiz mumkin. Xo'sh, bunday muloqot, o'yin -kulgi, zavqlanish va dam olish imkoniyatini ham qabul qiling

Taqiqdan ko'ra, boladan "bu telefonda nima qilayotganini" so'rash foydaliroqmi? Va u bilan kurashmasdan, unga qo'shilishga harakat qiling

Bunday holda, ba'zi tashvishlar o'z -o'zidan o'tib ketishi mumkin

Agar haqiqatni yengish uchun "gadjetlarga chekinish" mavjud bo'lsa - taqiqlovchi choralar va cheksiz kurash vaziyatni yanada og'irlashtiradi

Gadjetni taqiqlash unga qaramlikni yo'q qilmaydi

Bunday holda, giyohvandlik xatti -harakatlarining sabablarini tushunish va ularni yo'q qilish uchun jiddiy harakat qilish kerak

3 -sonli so'rov

- Unga qanday aytishim mumkin?

Bolaga ota -onaga etkazish uchun ko'p narsa bor:

Qanday qilib o'zini to'g'ri tutish kerak, tengdoshlarning ta'qibiga qanday javob berish kerak, narsalaringizni qanday boshqarish kerak, cho'ntak pullarini qayerda va qanday to'g'ri sarflash kerak.

Kompyuterda o'tirish zararli, o'qish kerak, o'z vujudingdan nafratlanish ahmoqlik, bola chindan ham chiroyli va sen boshqalarni tinglashingga hojat yo'q va juda ham ko'p.

Tushuntirish, ishontirish, tushuntirish madaniyatli bolaga ta'sir qilishning asosiy "vositalaridan" biri va shu bilan birga ota -onaning bu mumkin bo'lgan eng katta xayollaridan biridir.

Eng muhim noto'g'ri tushuncha shundaki, bu "etkazish" orqali barcha muammolar hal qilinadi:

"Bu erda men nihoyat tushuntiraman, u tushunadi va men unga moyil bo'lgan yo'nalishni darhol o'zgartiradi."

Buni qilishga bo'lgan barcha urinishlar hech narsaga olib kelmaydi va ota -ona charchagan, hafsalasi pir bo'ladi. "Boshqa qanday qilib unga etkazish kerak" degan savol bilan va nima uchun u ishlamayapti.

Axir, dalillar temirdir. Mantiqiy va to'g'ri. Ota -ona nuqtai nazaridan.

Shu o'rinda to'xtab, o'zingizga savol berishga arziydi: men nimani "etkazmoqchi" bo'laman?

Unga "to'g'ri yo'l" ni etkazish uchun.

Qanday qilib kim uchun to'g'ri? Bola to'g'rimi? Ota -ona hozirgi vaziyatning kontekstini qay darajada biladi va hisobga oladi? Bolaning his-tuyg'ulari va ehtiyojlari, qo'rquvlari, qobiliyatlari va cheklovlari, bu hamma biladigan kattalarning temir dalillarini tinglashga va amalga oshirishga imkon bermaydi.

"Bu qanday tugashini bilaman. Men eng yaxshisini xohlayman. Men bularning barchasini boshdan kechirdim."

- biz bolani o'z xatolarimizdan himoya qilmoqchimiz va o'z tajribamizni "etkazishga" harakat qilamiz.

Savol tug'iladi - bolaga unga kerakmi? Sizning tajribangiz, dunyoqarashingiz, qadriyatlaringizning benuqsonligi va foydaliligiga ishonchingiz komilmi?

Bolaga "qanday yashash kerak" muhim va qimmatli ma'lumotlarini etkazishni istab, biz uni fikrlarimiz, tajribamiz, ustuvorliklarimiz, vaziyatlarni tushunishimiz, hayotiy pozitsiyamiz to'g'ri ekanligiga ishontirishga harakat qilamiz.

Bizda ham xuddi shunday tajriba bor! Lekin u unday emas. U kichkina, hayotni bilmaydi va unda hech narsani tushunmaydi. Lekin biz tushunamiz. Va biz buni eng halokatli dalillarni keltirib, unga isbotlashga harakat qilamiz.

Biz gaplashamiz, isbotlaymiz, bahslashamiz, ilhomlantiramiz, qasam ichamiz, biz tushunmaydigan g'azablanamiz.

Lekin, eng muhimi, biz kamdan -kam ko'rsatamiz!

Bolaga hayotdagi to'g'ri pozitsiyani "etkazish imkoniyati" ning asosiy xayoli nima, ota -onalar bu matnni bajarishga harakat qilmoqdalar! So'z bilan. Bu bolaning idrokini bitta doimiy belgiga aylantiradi.

Siz hech qachon dars berganmisiz? Sizga u qanday yoqdi? Siz hamma narsani darhol tushunishni va tuzatishni xohlaysizmi?

Bola atrofdagi dunyo va undagi axloqiy o'qituvchilarning matnlaridan kelib chiqmaydigan hodisalar haqida ma'lumot oladi. Va uni o'rab turgan butun hayotiy kontekstdan:

Ota -onalar unga qanday munosabatda bo'lishadi;

Ular bir -biriga va boshqa odamlarga qanday munosabatda bo'lishadi;

Kattalar muayyan vaziyatlarda qanday harakat qilishadi;

Qanday qilib ular qiyinchiliklarni engishadi, buning uchun qanday resurslardan, mexanizmlardan, xatti -harakatlardan foydalanadilar.

Bola unga aytilganidan ma'lumot olmaydi. Va ularning his -tuyg'ularidan. U ko'rgan va tushungan narsalardan. Va bu kuzatuvlardan xulosa chiqarib, u o'z reaktsiya va xulq -atvor usullarini, fikrlash, his qilish, yashash, moslashish, o'zini tutishning o'ziga xos modellarini ishlab chiqadi.

Ota -ona xohlagan va bolada "tuzatmoqchi" bo'lgan hamma narsa, unda unchalik qabul qilinmaydi, bu uning, ota -onaning o'z ta'sirining natijasidir.

Bu muhitda shakllanish, ko'rish, eshitish, his qilish, oilada sodir bo'layotgan hamma narsani sezgir suratga olish - bola o'zi foydalanadigan imkoniyatlar, resurslar, modellar va vositalarni oldi. Shunday qilib, bu ota -onani bezovta qiladi.

Unga qiyin, bolam

"har doim o'z nuqtai nazaringizni himoya qiling, o'z fikringizga ega bo'ling va ko'pchilikka ergashmang"

agar uning fikri, istaklari va ehtiyojlari oilada hech qachon hisobga olinmagan bo'lsa.

Mumkin emas

"G'amgin bo'lmaslik va jinoyatchilarga qarshi kurashish"

agar u himoyalanmagan bo'lsa, unga qanday qilib va qanday qilib qaytarish algoritmi ko'rsatilmagan.

Mumkin bo'lmagan vazifa

"Mustaqil bo'lishni boshlang va mas'uliyatni o'z zimmangizga oling"

agar ular sizga hech qachon bermagan bo'lsalar, ular siz uchun o'ylashgan, siz uchun qaror qilgan, siz uchun xohlagan. 15 yoshgacha. Va keyin ular to'satdan aytishdi:

siz allaqachon voyaga etgansiz, siz o'zingiz bo'lishingiz kerak."

Ular shunday dedilar. Lekin ular menga qanday qilib o'rgatishmadi. Hech qanday vosita, tajriba va misollar keltirilmagan. Ularning o'zlari boshqacha yo'l tutishdi. Ammo endi ular boladan uni qanday ko'rishni xohlasalar, shuni talab qilishadi. "To'g'ri" va normativlik haqidagi o'z tushunchamdan.

Bu shunday ishlamaydi. Va u ishlamaydi.

Bolaga o'z misolini keltirmasdan, u bilan ko'p sonli hayotiy vaziyatlarni hal qilishning ko'plab algoritmlarini yashamasdan, unga bu algoritmni etkazish kerak bo'lgan narsani "etkazish" - amalga oshmaydigan vazifadir.

Agar ota -onasining o'qishini hech qachon ko'rmagan bo'lsa, yaxshi adabiyotni o'qish bola uchun qadrli bo'ladi. Va bu kerakligini "etkazing", chunki (iqtibos):

"Kim o'qisa, televizor ko'rganlarni boshqaradi"

ishlamaydi!

Agar bola davlatdan va ishdan norozi bo'lgan ota -onani ko'rsa va har doim tartibsizlikdan shikoyat qilsa, u oliy ma'lumotga ehtiyoj borligini "etkaza" olmaydi. Axir, ota -onalar bunga ega.

Agar u har kuni boshqa, juda ziddiyatli xabarlarni qabul qilsa, uni, bolani sevishini va hurmat qilishini so'z bilan "etkazish" mumkin bo'lmaydi.

Ota -onalar bolaga hayotning butun haqiqatini "etkazishga" harakat qilayotgan yagona narsa bu uning doimiy qarshilikidir.

Bolaga "siz bizga kerak bo'lmaysiz. Siz qilasiz, o'ylaysiz, o'zingizni noto'g'ri his qilasiz" degan xabarni oladi.

O'zingizni tinglang. Siz bunday xabarga javoban to'g'riligini xohlaysizmi? Yaxshilanmoq? Boshqalarga yoqish uchun o'zgartirish kerakmi?

Bu holatda ota -onalar nima qilishlari kerak?

"Nima uchun men bolaga aytmoqchi bo'lganimni etkazish men uchun muhim" degan o'z e'tiqodingiz va motivlaringizni tahlil qiling va tanqidiy qayta ko'rib chiqing. Bu masalani sarflangan hissiy resurslar va oqibatlar nuqtai nazaridan ko'rib chiqing. Agar bolaga tezisni etkazish istagi bo'lsa

Ular sizni xafa qilishdi, lekin e'tibor bermang

uning tashvishi va qo'rquvi bor, biz bolani har xil xatti -harakatlar modellari va har bir alohida holatda ulardan eng munosibini tanlash imkoniyatidan mahrum qilmaymizmi va bitta modelni ishlatmaymiz. har doim samarali? Balki sizning tashvishlaringiz bilan kurashish mantiqanmi? Va bolani unga xizmat ko'rsatishga majburlamaslik uchun uni qulay qilishga harakat qiling

Agar bolani muhimligiga ishontirish istagi ortida bo'lsa

Faqat tibbiyotga murojaat qiling

Diplom unga barqarorlik va ijtimoiy muvaffaqiyatni kafolatlaydi, degan o'z tasavvuri bor, bola o'z tanlovi, o'z rejalari, qiziqishlari va salohiyatini amalga oshirish imkoniyatidan mahrummi?

Bu "etkazish va ishontirish" istagi bola bilan munosabatlarga qanday ta'sir qilishini ko'rish uchun? Bola uchun oila - xavfsizlik oroli, muvaffaqiyatga erishish uchun kuch va manbalar qaerdan keladi? Yoki munosabatlar bu manbalar sizning barmoqlaringizdan suvdek oqib o'tadigan cheksiz jang maydoniga o'xshaydimi?

O'z tashvishlarini engib, bolaga o'zi bo'lish imkoniyatini bering: tashqi ta'sirga qarshilik ko'rsatishga va boshqa odam bo'lishga urinmasdan, ota -onasi yoqtirganlarga

"nima muhim, kerakli va to'g'ri" mavzusida ma'ruza va ma'ruzalardan voz keching. Va kerakli fazilatlarning rivojlanishi va paydo bo'lishi uchun haqiqiy muhit yaratish

Yuqorida aytilganlarning barchasi bolani tarbiyalash jarayonidagi muammoli jihatlarni hech qanday tarzda inkor etmaydi. Ammo u ularga chuqurroq qarashni taklif qiladi. Mavjud muammolarni hal qilish yo'llarini ko'lamini kengaytiring va nuqtai nazarni o'zgartiring - bolaga ta'sir qilishdan, uni o'zgartirish, mavjud munosabatlar, qoidalar, aloqa va bola tarbiyalanadigan muhitni o'zgartirish.