O'z-o'zini Takomillashtirish Psixologi

2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 15:55

Muayyan pozitsiyani egallab, uning kelajagini kutib, o'zining haqiqiy yutuqlari va kamchiliklarini anglab, odam o'z faoliyati, boshqa odamlar bilan muloqot orqali o'zini takomillashtirishga intiladi. U o'zining hayotiy dasturini belgilab, o'z rivojlanish mavzusi sifatida harakat qiladi. Uning uchun o'zini takomillashtirishga, o'zini shaxs sifatida shakllantirishga ehtiyoj bor. O'z imkoniyatlari chegaralarini kengaytirish - bu rivojlanishni boshqarish.

Umuman olganda, ikkita asosiy yo'nalish mavjud ("vektorlar") psixologning professional o'zini o'zi takomillashtirish:

1. O'z ishini doimiy ravishda takomillashtirish, bu o'z navbatida quyidagilarni o'z ichiga oladi:

   • mijozlar muammolarini hal qilish (ideal holda - mijozlarning o'z muammolarini mustaqil hal qilishga tayyorligini shakllantirish);
   • yangi ish uslublarini ishlab chiqish;
   • murakkab va qiziqarli psixologik muammolarni hal qilishga tayyorlikni shakllantirish, ya'ni o'zini professional sifatida rivojlantirish va boshqalar.
2. Kasbda shaxsiy rivojlanish va o'zini rivojlantirish.

Bu erda kasbiy faoliyatning o'zi insonning eng yaxshi ijodiy imkoniyatlarini amalga oshirish va rivojlantirishning muhim shartlaridan biri sifatida tushuniladi. Shu bilan birga, "psixolog" kasbi buning uchun maxsus imkoniyatlar va istiqbollarni beradi va ulardan foydalanmaslik ahmoqlikdir.

Kasbiy, hayotiy va shaxsiy rivojlanish yo'nalishlari ularning namoyon bo'lishining eng yuqori bosqichlarida bir -birini to'ldiradi va to'ldiradi.

Kasbiy o'zini o'zi aniqlash sub'ektining rivojlanishi, bu holda, professional psixolog, muqarrar ravishda, o'z jarayonini nazorat qilish va tuzatish uchun hali amalga oshmagan inqirozlarni boshdan kechiradi. Mavzuni shakllantirish inqirozlari muqarrar bo'lgani uchun, mijozning ushbu inqirozli vaziyatlarni engishga tayyorligi kabi professional o'zini o'zi aniqlash sub'ektining to'liq shakllanishining muhim sharti birinchi o'ringa chiqadi. Va bu erda u uchun aql-idrok (yoki boshqa an'anaviy "fazilatlar") emas, balki o'z taqdirini belgilashning axloqiy va irodaviy asosi muhimroqdir. Shu bilan birga, irodaning o'zi faqat hayotni va kasbiy maqsadlarni ongli ravishda tanlash, shuningdek, bu maqsadga intilish bilan mantiqan to'g'ri keladi.

Shu munosabat bilan, hatto biroz paradoksal holatlar ham paydo bo'ladi:

Birinchi bunday holat psixologning tez -tez paydo bo'ladigan ehtiyojlari bilan bog'liq bo'lib, u o'z xohish -istaklaridan (va maqsadlaridan), endi uning baxt va hayotdagi muvaffaqiyat haqidagi fikrlariga mos kelmaydi. Bu erda biz an'anaviy ravishda professional o'z taqdirini belgilashda va martaba psixologiyasida har doim o'zini o'zi belgilaydigan odamning xohish-istaklarini inobatga olish talabini so'roq qilishimiz kerak.

Boshqa holat, kasbiy va hayotiy maqsadlarga erishish uchun mavjud qobiliyat va imkoniyatlarni hisobga olishni rad etish zarurati bilan bog'liq. Qobiliyatlar nafaqat o'zini o'zi belgilaydigan shaxsning rivojlanishi bilan, balki o'z-o'zidan (yoki do'stlari va o'qituvchilari yordamida) o'zboshimchalik bilan o'zgarganligi sababli, an'anaviy "mogu" ham so'roq qilinadi. Agar biz o'z fikrimizni sub'ektivlikning "axloqiy-irodali" tarkibiy qismiga asoslasak, unda biz professional o'z taqdirini o'zi belgilash sub'ektining ixtiyoriy harakatlari natijasida mavjud qobiliyatlarning muqarrar o'zgarishiga ("mumkin") e'tibor qaratishimiz kerak.

Shubhalar, shuningdek, an'anaviy ravishda "o'z majburiyatlarini" belgilashda, ya'ni jamiyatning ("mehnat bozori") ma'lum bir kasbga bo'lgan ehtiyojini hisobga olgan holda, "qanday" bo'lishi kerakligi bilan belgilanadi. Bu "majburiyat" ni kim belgilaganligi va bunga har doim ob'ektiv ijtimoiy-iqtisodiy sharoit sabab bo'lganmi, aniq emas. Ammo taxmin qilish mumkinki, o'z taqdirini o'zi belgilashning rivojlangan sub'ekti nafaqat "mehnat bozori" kon'yunkturasiga moslashishi, balki o'zi rivojlanishi uchun ham, jamiyat rivojlanishi uchun ham "to'g'ri" va "muhim" narsani mustaqil ravishda belgilashi kerak. va mavjud ijtimoiy xurofotlar. Bularning barchasi, shuningdek, psixologning (o'zini o'zi belgilaydigan talabaning) irodasi rivojlanganligini, ya'ni ijtimoiy ongda stereotiplarni yengib, ijtimoiy jarayonlarda mustaqil harakat qilishga tayyorligini nazarda tutadi.

Psixologiya talabalari haqida gapiradigan bo'lsak, yuqorida aytib o'tilgan muammolar ustida o'ylashni kuchaytirish jarayoni o'qituvchilar va ilmiy rahbarlarning alohida ishtirokini nazarda tutadi, biroq psixolog talaba birinchi navbatda o'ziga shunday savollar berishi va javob topishga harakat qilishi kerak. ular. Agar talaba o'qituvchilar orasidan haqiqiy o'qituvchi topsa, ular o'rtasida qiziqarli dialoglar paydo bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, birinchi navbatda, tashabbus o'qituvchidan bo'lishi mumkin, u aslida professional maslahatchiga aylanadi, u kelajak psixologiga o'zining kasbiy va shaxsiy rivojlanish istiqbollarini yaratishga yordam beradi. O'qituvchi-maslahatchi (yoki ilmiy maslahatchi) ning bunday yordami uning kasbiy etikani rivojlantirganini, ya'ni talaba ongi manipulyatsiyasini minimallashtirishni nazarda tutadi. Ammo, aslida, manipulyatsiyadan umuman voz kechishning iloji yo'q, masalan, hamma narsada va umuman "hafsalasi pir bo'lgan" psixolog-talaba shunchaki tajribasiz yoki ehtiros holatida bo'lgan vaziyatlar ko'p. Bu va shunga o'xshash holatlarda qarorlar qabul qilish uchun ma'lum mas'uliyat nazoratchiga yuklanadi, keyin u bilan talaba o'rtasidagi "sub'ekt-ob'ekt" munosabatlari muqarrar bo'lib qoladi. Ammo bu erda ham paradoksal holat yuzaga keladi: o'qituvchi-professional maslahatchi o'z ishida faol pozitsiyani egallamasligi mumkin, ya'ni u professional faoliyatining to'laqonli sub'ekti bo'lish huquqidan voz kechishi mumkin. Amalda, bu nafaqat mumkin, balki tez -tez amalga oshiriladi.

Tabiiyki, aytilganlarning hammasi o'z-o'zini aniqlaydigan talaba-psixologga taalluqlidir (ayniqsa, o'qituvchilar va ilmiy rahbarlar, haqiqatan ham, "yordamchilar" va "professional maslahatchilar" sifatida harakat qilishlari shart emas). Ko'p jihatdan, talaba psixologining o'zi bunday "yakka tartibdagi professional maslahatchi" rolida o'z muammolari bilan bog'liq holda harakat qilishi kerak. Shu bilan birga, ta'lim faoliyatining ichki inqirozini engishga tayyor bo'lish juda muhimdir.

Bu inqirozning mohiyati turli komponentlar yoki rivojlanishning turli yo'nalishlari o'rtasida uyg'unlik va shu asosda yuzaga keladigan qarama -qarshilikning buzilishida namoyon bo'ladi. Inqirozning asosiy muammosi - bu qarama -qarshiliklarni bilish va bu qarama -qarshi jarayonlarni malakali boshqarish. Shunday qilib, bu qarama-qarshiliklarni o'z-o'zidan qaror qilgan kishi (talaba yoki yosh psixolog) qanchalik ko'p amalga oshirsa, shuningdek, psixologga uning kasbiy rivojlanishiga yordam berishga intilayotgan har bir kishi tan olsa, ular shunchalik boshqariluvchan bo'lib qoladilar.

Qisqasi, o'zini o'zi belgilaydigan shaxsning qarama-qarshiliklari uchun quyidagi variantlarni aniqlash mumkin:

1. Shaxsning jinsiy va ijtimoiy rivojlanishi o'rtasidagi ziddiyat (L. S. Vigovskiyga ko'ra).
2. Jismoniy, intellektual va fuqarolik, axloqiy rivojlanish o'rtasidagi ziddiyat (B. G. Ananievga ko'ra).
3. Turli qadriyatlar o'rtasidagi qarama-qarshiliklar, shaxsning shakllanmagan qiymat-semantik sohasining ziddiyatlari (L. I. Bojovich, A. N. Leontiev ma'lumotlariga ko'ra).
4. Mehnat sub'ektining rivojlanishining kattalar davridagi qadriyatli munosabatlarning o'zgarishi bilan bog'liq muammolar (D. Super, B. Livexud, G. Shehi ma'lumotlariga ko'ra).
5. Identifikatsiya inqirozlari (E. Eriksonga ko'ra).
6. "Haqiqiy men" va "ideal men" o'rtasidagi sezilarli nomuvofiqlik natijasida yuzaga kelgan inqiroz (K. Rojersga ko'ra).
7. Umumiy qabul qilingan "hayotdagi muvaffaqiyat" va o'ziga xos takrorlanmaydigan o'zini takomillashtirish yo'lini izlashga yo'naltirish o'rtasidagi inqiroz (A. Maslou, V. Frankl, E. Fromm, Ortega-i-Gassetouaschr).
8. Rivojlanishning motivatsion va operatsion yo'nalishlarining qarama-qarshiligiga asoslangan yoshga bog'liq rivojlanish inqirozlari (B. D. Elkoninning so'zlariga ko'ra).
9. "Men xohlayman", "men qila olaman" va "men qilishim kerak" (E, A. Klimovning so'zlariga ko'ra) va boshqalarga qarama -qarshiliklarga asoslangan professional tanlov inqirozlari.

Siz professional va shaxsiy taqdirning "makoni" uchun mumkin bo'lgan variantlardan birini qurishingiz mumkin, bunda quyidagi "koordinatalar" shartli ravishda ajratiladi:

1. Vertikal - o'zini o'zi belgilaydigan odamning (psixologning) "altruizm" yoki "egoizm" ga yo'naltirish chizig'i;
2. Gorizontal - "kundalik ong me'yorlari" ga yo'nalish chizig'i (baxt va professional "muvaffaqiyat" "tayyor model" bo'yicha qurilganda) yoki "o'ziga xoslik" va "o'ziga xoslik" ga yo'nalish (odam yashashga intilganda). noyob va takrorlanmaydigan professional hayot).

Siz, shuningdek, kasbiy rivojlanishning turli yo'nalishlarini belgilashingiz mumkin, masalan, an'anaviy ravishda professional taqdirni belgilashda va professionalga bo'lgan ehtiyojni tushunishda professional niyatlar ("xohlayman"), professional imkoniyatlar ("men qila olaman"). jamiyatning faolligi yoki o'ziga bo'lgan ob'ektiv ehtiyoj ("kerak"). Bu erda biz barqaror tuzilmalar haqida emas, balki "istak", "mumkin" va "kerak" ni ishlab chiqish va o'zgartirish haqida gapirayapmiz.

Bir tomondan, "men xohlayman" ("altruizm" ga ko'proq yo'naltirilgan) va boshqa tomondan "men qila olaman" va "kerak" yo'nalishida "o'ziga xoslik" ga yo'naltirilgan ba'zi qarama -qarshiliklar (mos kelmaslik) mavjud. "har doim ham" altruistik "yo'nalishga mos kelmasligi mumkin (bu misolda" o'ziga xoslik "yo'nalishi altruistik va egoistik yo'nalishlar o'rtasida" uzilib ketgan "bo'lib ko'rinadi, bu allaqachon ichki nizolarni keltirib chiqarishi mumkin). Bundan tashqari, "mumkin" va "kerak" vektorlarining kattaligi o'rtasida bir oz farq bor (bu misolda "must" aniqroq yo'nalishga ega). Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, "xohlash", "mumkin" va "kerak" so'zlarining nomuvofiqligi muqarrar ravishda kasbiy yo'naltirishning an'anaviy yondashuvlarida bo'lgani kabi, ularning istiqbollarini rejalashtirishda ham "hisobga olish" emas, balki ularni tuzatish va rivojlantirishni talab qiladi.

Vakolatli va ijodiy psixolog doimo "bo'shliqlar" ning yangi usullari va variantlarini izlab, o'zi uchun faqat rivojlanishining eng mos yo'nalishlarini tanlab olishi kerak. Bu yo'nalishlarni ham munosib maqsad va g'oyalar bilan uyg'unlashtirish kerak.