Karlik Uchligi

2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 15:55

Men eshitish muammosi bo'lgan bolalarni tarbiyalayotgan oilalar bilan maslahatlashganimda, ota -onalarning bolalar bilan bog'liq muammolari haqidagi shikoyatlari asta -sekin birlashib, men "karlik uchligi" deb nomlangan

Bu aslida nima haqida? Men odatda ota -onalar, o'qituvchilar, psixologlar, shifokorlar va boshqalardan eshitaman, odatda kattalar eshitadi:

a) shovqinli va (yoki) mobil;

b) haddan tashqari qaysar;

v) dürtüsel, portlovchi, histerik va injiq, bir so'z bilan aytganda, juda hissiy.

Va tibbiyot sohasidagi eng ilg'orlari buni "deyishadi. giperaktivlik sindromi"yoki hatto" diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi". Endi bu yana" modali kasallik ".

Bu sizda qanday uyushmalarga olib kelishi mumkinligini bilmayman. Menda so'z bor " sindrom"kasalxonaning tasviri - oq xalat, giyohvandlik hidi. Qisqasi, kasallik. Ammo bu giperaktivlik buzilishining davosi bormi? Garchi men tinchlantiruvchi dorilar ro'yxatini bilsam -da, hatto mening bilimim ham bu ismni berishdan bosh tortadi". ".

Albatta, ko'p bolalarda, eshitish qobiliyatidan tashqari, markaziy asab tizimining boshqa buzilishlarini ham topish mumkin. Va agar shifokorlar sizning bolangizga shunday tashxis qo'ygan bo'lsa, nima qilish kerakligi haqida aniq tavsiyalar berishga tayyorman. Ammo har qanday shifokor bu sindrom nafaqat markaziy asab tizimining buzilishlarida kuzatilishini biladi. Bundan tashqari, ko'plab kasalliklar bo'lishi mumkin, ammo sindrom sub'ektiv ravishda yo'q.

Qanday qilib butunlay sog'lom bolada paydo bo'lishi mumkin?

Buning uchun aqliy ravishda quyidagi tajribani bajaring. Tasavvur qiling, siz nutqingizni tushunmaydigan odamlarga tashrif buyurasiz va siz ham ularni tushuna olmaysiz. Balki ular sizni eshitmaydilar. Va endi sizga zudlik bilan biror narsa kerak. Masalan, ba'zi fiziologik ehtiyojlarni qondirish uchun. Siz ularga borib tushuntirishni boshlaysiz, lekin ular sizni eshitmaydilar. Ular, albatta, e'tibor berishlari mumkin, lekin hayratlanarli ko'rinishdan tashqari, sizning harakatlaringiz hech narsaga olib kelmaydi.

Sizningcha, siz qanchalik tez boshlaysiz:

• Kattaroq va balandroq gapiring?
• So'zlaringizga yanada kengroq imo -ishoralar, yuz ifodalarini qo'shing va tashqi ko'rinishingiz bilan muammoni ko'rsatishga harakat qilyapsizmi?
• ü Xuddi shu narsani qayta -qayta takrorlayapsizmi?

• Siz qanchalik g'azablanasiz yoki xafa bo'lasiz - boshqalar buni sezishi uchun va sizning hissiy holatingiz hatto karga ham tushunarli bo'ladi?

Giperaktivlik yoki (agar siz yuqorida aytilganlarning birortasini sinab ko'rmagan bo'lsangiz) yotoqxonaga yotqizib tashlasangiz, qanchalik tez o'zingizga "tashxis" qo'yasiz?

Men "karlik uchligi" haqida gapirganda, birinchi navbatda, bizning karligimiz yoki bolaning nafaqat fiziologik, balki hissiy va intellektual ehtiyojlariga e'tibor bermasligimizni nazarda tutaman.

Agar menda kuch yo'q bo'lsa va / yoki men g'azabga dosh berolmasam nima qilishim kerak, agar bola mening kutganlarimga qarshi harakat qilsa?

Agar siz o'zingizga uchta savolga javob bersangiz, har qanday qiyin vaziyatni hal qilish mumkin:

■ Qanday qilib men uni qo'zg'ataman?

■ Men uning davomini qanday qo'llab -quvvatlayman?

■ Harakatlarimga qaramay, bola o'zini shunday tutishda davom etsa nima qilishim kerak?

Keling, buni giperaktiv xatti -harakatlar misolida ko'rib chiqaylik:

Bu bolaning asosiy ehtiyojlarini e'tiborsiz qoldirish bilan bog'liq emotsional etishmovchilik yoki cheklangan muloqot tufayli yuzaga keladi. Bu shuni anglatadiki, bolani doimo tushunishga intilish va har safar uni tushunganingizni ko'rsatish kerak. Bu sizning bolangizning xohish -istaklarini bajarishga shoshilish kerak degani emas. Ba'zida unga yo'q deb aytishdan qo'rqmang. Sizning johilligingiz yoki sukutingiz bola uchun rad etishingizdan ko'ra ancha qiyin.

Giperaktivlik bu ota -onalarning e'tiborini tez -tez jalb qiladigan yoki ijobiy xulq -atvorga qaraganda ko'proq e'tibor beriladiganiga bola ishonganida rivojlanadi. Sizning e'tiboringizni bolaning xatti -harakatlariga mos keladigan narsalarga qarating. Uning har qanday yaxshi tashabbusini qo'llab -quvvatlang, muvaffaqiyatini maqtang. Agar sizning bolangiz bir soatdan keyin atigi 1 daqiqa jim o'tirgan bo'lsa, siz shu daqiqada unga o'girilib, uni tinchlantirishga qodirligi uchun maqtasangiz yaxshi bo'ladi, garchi bu oson bo'lmasa ham. uning uchun. Qolganlari shunchaki e'tiborga olinmaydi, balki faol boykot qilinadi. Hamma tashqi ko'rinishingizni "provokatsiyaga berilmasligingizni" ko'rsating.

Agar siz hali ham vaziyatni hal qila olmasangiz, bu ko'pincha sizga tashqi yordam kerak degan ma'noni anglatadi. Bu mutaxassis yordami bo'lsa yaxshi bo'lardi. Ehtimol, mutaxassis sizni boshqarib bo'lmaydigan narsani boshqarishga harakat qilayotganingizni ko'rsatishi mumkin. Masalan, siz bolangizning g'azablanishiga yoki xafa bo'lishiga umuman to'sqinlik qila olmaysiz. Ammo unga g'azab yoki qayg'uni ifoda etishning ijtimoiy yo'llarini o'rgatish yaxshi bo'lardi. Bola bu ko'nikmalarni oilada egallashi mumkin, maktabda gumanitar fanlar va badiiy ijodning har qanday shakli hissiy tarbiyaga hissa qo'shadi.

Agar shifokor bolaga giperaktivlik buzilishi tashxisini qo'ygan bo'lsa, nima qilish kerak?

Birinchidan, albatta, shifokorning barcha retseptlarini bajaring, faqat tabletkalarga ishonmagani yoki bolaligidan shifokorlardan qo'rqqaningiz uchun ba'zi dori -darmonlarni qabul qilishdan bosh tortmang. Buni shifokor bilan muhokama qilishga harakat qiling va buyurilgan dorilar yoki protseduralar qanday ishlashini, qanday yon ta'siri va kontrendikatsiyalari bo'lishi mumkinligini bilib oling.

Ikkinchidan (va buni har qanday shifokor aytadi), davolanish rejim va dietani tuzishdan boshlanadi. Bunday bola uchun tavsiya etilgan rejim faqat bitta sifatga ega bo'lishi kerak - muntazamlik va bashorat qilish. Albatta, tanlangan rejim navbatma -navbat faoliyat va dam olish uchun etarli imkoniyatlar yaratishi maqsadga muvofiqdir.

Ratsion barcha hayajonli moddalarni yo'q qilishni o'z ichiga oladi. Bu achchiq, juda tuzlangan ovqatlar va kofein o'z ichiga olgan ovqatlar, masalan, shokolad va barcha tonikli ichimliklar. Bolalar ratsionida shirinliklar borligini cheklash kerak, bu ko'pincha haddan tashqari ko'pdir - ular ularni tinch xulq -atvori uchun mukofotlashga harakat qilishadi, lekin ko'pincha aksini keltirib chiqaradi. Ratsionda vitaminlar va ba'zi aminokislotalar miqdorini ko'paytirish maqsadga muvofiqdir. Ikkinchisi uchun nootropiklar kabi dorilar xizmat qiladi.

Bundan tashqari, ko'pincha to'g'ridan -to'g'ri qarama -qarshi bo'lgan narsalar foydali bo'lishi mumkin: masalan, bolani tinchlantirishga imkon beradigan mashg'ulotlar nafaqat yengillik mashqlari, balki qum yoki suv bilan o'ynashdir. Farzandingizga uning xatti -harakatlari va his -tuyg'ulariga e'tibor qaratishga yordam bering - mashqlarni bajaring, bu ularni to'liq ifoda etishga imkon beradi va o'zingizda to'planmaydi, chunki kuchli his -tuyg'ularni uzoq vaqt ushlab turish portlashlarga olib keladi.

O'qituvchilar, tanishlar, uzoq qarindoshlar va aloqada bo'lgan, lekin eshitish qobiliyati buzilgan bolaning muammolariga bevosita aloqasi bo'lmagan boshqa odamlardan eshitiladigan boshqa umumiy shikoyatlar guruhi. Aytishlaricha, bunday bolalar juda buzilgan. Bir tomondan, bu haddan tashqari sezuvchanlik bilan ifodalanadi - ular juda oson xafa bo'lishadi, biz uchun ahamiyatsiz bo'lgan kichik narsalar tufayli tushkunlikka tushishadi. Boshqa tomondan, ular o'z xohish -istaklarining so'zsiz bajarilishini talab qiladilar, tengdoshlari orasida etakchilikka intilishadi, o'z mavqeidan foydalanib, ularni va hatto o'qituvchilarni zolimlashtirishga harakat qilishadi.

Agar bolani har narsaga ko'ndirgani uchun ota -onani tanbeh qilish qiyin bo'lsa va uning xatti -harakati, yuqorida aytib o'tilgan xususiyatlarga to'g'ri kelsa, kattalar sababni bolaning yomon xulq -atvoridan va hiyla -nayrangidan qidirishadi: ular buni ko'rib, deydilar. uning injiqliklari ota -onaga ta'sir qilmaydi, ularni maktabga o'tkazdi.

Shu bilan birga, faqat bitta fakt e'tiborga olinmaydi: bunday bolalar har doim umumiy ta'lim maktabida ozchilikni tashkil qiladi. Va har qanday ozchilikning a'zosi har doim tushkunlikka tushadi, bu osonlik bilan noqulaylikka, so'ng ruhiy tushkunlikka yoki g'azabga, yoki nihoyat, adolatli g'azabga va o'z-o'zini hurmat qilishni oshiradi.

Balki biz ozchilikni bostirmaslikka yoki ajratmaslikka harakat qilsak, balki uni sinfning umumiy hayotiga qo'shsak?

Eshitish qobiliyati cheklangan bolalar boshqa bolalar bilan bir xilda bo'lishlari uchun bizning yordamimizga muhtoj. Bu ularga nogironlar haqidagi stereotiplar qurboni bo'lgan qo'rquv va xurofot paydo bo'lishining ob'ekti emas, balki jamiyatning teng huquqli a'zosi bo'lib etishishiga yordam berishning yagona yo'li. Ular ko'pchilikka yuk bo'lishi shart emas. Aksincha, ular jamiyat hayotiga bebaho hissa qo'shishlari mumkin.

Nogiron bolalar uchun umumiy ta'lim maktablarida birlashtirilgan ta'lim, tengdoshlarida rahm -shafqat va o'zaro yordam va ko'nikmalar ko'nikmalarini shakllantira olmaydi va rivojlantira olmaydi, balki hozirgi maktab o'quvchilarida hayot qiyinchiliklariga ma'naviy tayyorgarlikni tarbiyalaydi, bundan hech kim himoyalanmagan., chidamlilik va jasorat, rahm -shafqat va sabr -toqat - inson tabiatining xususiyatlari, agar odam o'zi kasal bo'lsa yoki kimgadir g'amxo'rlik qilishga majbur bo'lsa, masalan, keksa ota -onalar haqida.