Psixolog Svetlana Royz: "Ota -onalar Bola Maktab Uchun Emas, Balki Maktab Bola Uchun" Degan Tuyg'uni Eslab Qolishlari Kerak

2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 15:55

Dunyo o'zgarmoqda va har tomondan ota -onalarga o'z bolalarini nafaqat o'qish va sanashni, balki ijodkorlikni, tanqidiy fikrlashni o'rgatish tavsiya etiladi … Shu bilan birga, zamonaviy ota -onalarning o'zlari tobora charchab, stressni boshdan kechirishadi. vaqt etishmasligi. Bo'lajak maktab o'quvchilarining ota -onalariga ularni qo'llab -quvvatlash uchun qanday maslahat berasiz?

Ota -onalar g'amxo'rlik qilishlari kerak bo'lgan birinchi narsa - bu ularning kuchi, hissiy farovonligi va baxt darajasi. Axir, bola biz bilan yashashni o'rganadi. Agar u bizni doimo charchaganimizni va asabiylashganimizni ko'rsa, u o'sishdan qo'rqadi.

Agar biz, masalan, bola bilan kitob o'qishga kuchimiz bo'lmasa, biz avval "onamni xursand qilishimiz" kerak - qahva ichish, shokolad yeyish va bolaga aybdor bo'lmasdan: "Eshiting, men sizni juda yaxshi ko'raman, lekin men juda charchadim, besh daqiqadan so'ng men o'zim kelib sizni quchoqlayman ".

Farzandingizga tiklanish uchun vaqt kerakligini aytishdan uyalmaslik kerak (faqat tantrum va zo'riqishsiz). Ota -onalar, odatda, o'zlariga buni qilish huquqini bermaydilar, shuning uchun ular yanada ko'proq yonib ketadi. Biroq, biz dam olish huquqiga egamiz, bolani haftasiga kamida bir marta köfte bilan boqish huquqiga egamiz va shu bilan o'zimizga bir daqiqa o'yib beramiz. Agar biz o'zimizga g'amxo'rlik qilmasak, biz bolaning ehtiyojlarini his qila olmaymiz va muhim signallarni o'tkazib yuboramiz.

Men har kuni o'zimga savol beraman: "Men o'zimni his qilish uchun nima qildim?" - bu ibora - Eva Rambalaning amaliyoti. Va bu kuniga bir marta eng oddiy harakat bo'lishi mumkin - faqat derazaga qarang, dushda turing, ovqatlaning.

Ikkinchidan, biz bolaga biror narsani bera olamiz, faqat o'zimizda bo'lsa. Ya'ni, agar biz bolaga tanqidiy fikrlashni o'rgatmoqchi bo'lsak, o'zimizni kuzatishimiz muhim - biz o'zimiz ma'lumotni qay darajada tekshiramiz va mexanik qayta joylashtirmaymiz, masalan, soxta ma'lumotlar bilan.

Men ota -onalarga EdEra portalida "Boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun" onlayn kursini o'tishni tavsiya qilaman (u ochiq va bepul). Bu kursda bolaning miyasi qanday ishlashi va undan har xil yoshda nima kutish mumkinligi haqida "neyropsixologiya" bloki mavjud bo'lib, u ota -onalar uchun foydali bo'ladi. Misol uchun, ota -onalar tushunadilarki, bolaning chalkashligi uning ishtiyoqi va xohlamasligi bilan emas, balki u qila olmasligi va nafas olish yoki boshqa mashqlarni bajarishi kerak.

Agar biz bolaning chegaralarni - vaqtni, boshqa bolalar - his qilishini xohlasak, u boshlaganini oxirigacha olib kelishiga ishonch hosil qilamiz, o'yindan keyin o'yinchoqlarini yig'adi, aniq harakatlar ketma -ketligi bor.

20 avgustda EdEra veb -saytida yana bir onlayn kurs ochiladi - allaqachon o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota -onalar uchun umumiy kursimiz, unda bolalar bilan muloqot qilish bo'yicha aniq maslahatlar bo'ladi. Kurs ham hammaga ochiq va bepul bo'ladi.

Ko'pincha psixologlardan siz "bolalar tarbiyasini to'xtating - o'sishiga yordam bering" degan iborani eshitishingiz mumkin. Keling, ushbu tavsiyani maktab sanoatiga qo'llaylik. Bola maktab yillarini yaxshi tomondan eslab qolishi uchun ota -onalar nima qilishlari kerak?

Men darhol "ota -onalar kerak" iborasini "ota -onalar qila oladilar …" so'ziga almashtirishni taklif qilaman. Biz, kattalar, majburiyat rejimida yashashga o'rganib qolganmiz, lekin bizning bolalarimiz - bu bizga ko'p narsalarni o'rgatadigan, shu jumladan "noqulay" bo'lishni o'rgatadigan boshqa avlod. Ota -onalar maktab yillarida xotirjamlik bilan omon qolishlari va bolaning rivojlanish uchun tabiiy motivatsiyasini ko'rsatishi uchun nima qilishlari mumkin? Birinchisi, bola maktab uchun emas, balki maktab bola uchun degan tuyg'uni yodda saqlash va o'z ichida saqlash. Bizning bolalarimiz qulay emas, endi ularni o'z salohiyatiga kirmagan ishni qilishga majburlash mumkin emas. Biz ularni jamiyatda qabul qilingan chegaralarga - qoidalarga, vaqtga, me'yorlarga moslashishga o'rgatish orqali ularning "noqulayligini" saqlab qolishimiz muhim.

Ikkinchidan, shuni unutmasligimiz kerakki, bola maktabga borganda, u amalda shakllanadi. Oilasi bergan psixologik immunitet va kuch unga maktab hayotida tayanch bo'lib xizmat qiladi.

Voyaga etganida foydalanish uchun yuk yaratish orqali bolani yaqinligimiz bilan to'ldirish uchun ko'p vaqtimiz yo'q. Bu bagaj oddiy narsadan, lekin juda muhim - yaqinlik tuyg'usidan - umumiy taassurotlardan, oilaviy fotosuratlardan hosil bo'ladi. Ko'p ota -onalar: "Bola bilan o'ynashga kuch yo'q", deyishadi. Kuch yo'q - o'ynamang. Buning o'rniga, yotganingizda birga o'qing. Bu juda muhim. Oilasining yaqinligini his qilgan bola, keyin sherigi bilan yaqin munosabatlar o'rnatishi mumkin.

Agar bolada doimiy muloqot tajribasi bo'lmaganida, agar u bolalar bog'chasiga bormagan bo'lsa, maktabga borishdan oldin uni muloqot qilish uchun ba'zi joylarga olib borish muhimdir. Agar u qanday salomlashishni, bir -birlarini bilishni bilsa, siz u erda tomosha qilgan bo'lar edingiz. Agar bola xijolat bo'lsa, hali ham psixologga borish imkoniyati bor, moslashuv kurslari ko'p.

Ya'ni, 1 sentyabrgacha yetarli vaqt qoldi, siz hali ham biror narsa qila olasizmi?

Ha, bu hech bo'lmaganda biror narsani kuzatish va qilish uchun normal vaqt. Aks holda, u maktabga borganida, maktabga moslashish o'rniga, muloqotga moslashadi.

Farzandingiz bilan maktab atrofida piyoda yurishingiz kerak, shunda u u erga borishi mumkin. Yo'laklar bo'ylab yuring, ovqat xonasi qanday hidlashini hidlang, hojatxona va sinf qaerda ekanligini ko'rsatib bering. Agar stolda o'tirish imkoniyati bo'lsa, o'qituvchi bilan tanishish odatda idealdir.

Yaqinda maktablarda ota-onalar yig'inlari boshlanadi va ota-onalar u erga qanday pozitsiyadan borayotganidan xabardor bo'lishlari muhim. Maktab va oila bolaning potentsialini rivojlantirish bilan shug'ullangani uchun, ota -onalar hamkorlik qilishga tayyor bo'lishi muhim.

Va keyingi, ehtimol, eng muhimi, bizning maktab yillarimiz va bolalarimizning maktab yillari butunlay boshqacha ekanligini unutmaslikdir. Farzandingizni biz bilan solishtirmaslikka harakat qiling. Biz duch kelgan qiyinchiliklar va to'siqlar farzandlarimizga mukammal darajada qodir bo'lishi mumkin va aksincha.

Birinchi sinf o'quvchilari maktabning birinchi haftasida nimalarga e'tibor berishlari kerak?

Birinchi haftada hech narsa deyish mumkin emas. Biz olti yoshli bolaning haqiqatan ham o'yinda ekanligiga tayyor bo'lishimiz kerak. Men siz bilan maktabga o'yinchoqlar olib ketishni maslahat bermayman, lekin bolada yonida oilani eslatuvchi narsa bor - bu onam yoki dadam bergan bilakuzuk, bilaguzuk, kichkina, lekin oilaviy energiyaga ega.

Olti yoshli bola 1 sentyabrda uyga kelib: "Oh, u erda salqin", deb aytishi mumkin. Va ikkinchisiga keling: "Yo'q, men endi bunday o'ynamayman."

Va agar bola "endi o'ynamasa" nima qilish kerak?

Bu erda aytish juda muhim: "Siz talabasiz va bu sizning yangi ijtimoiy maqomingiz. Umid qilamanki, ertaga juda ko'p qiziqarli narsalar bo'ladi. " Bundan tashqari, siz bolaga nima yuk bo'lganini, nima uchun bu "o'yin" ni tark etishga qaror qilganini bilib olishingiz kerak.

Charchoqdan bir bola letargik va letargik bo'lishi mumkin va unga uxlashga ruxsat berish kerak. Ikkinchisi, aksincha, juda faol - uning tugashiga ruxsat berish kerak. Ammo bu erda siz bolaning psixotipini kuzatishingiz kerak.

Bolada etarli suyuqlik borligiga ishonch hosil qilish, unga suv berish va maktabdan keyin suv bilan salomlashish kerak.

Bola yangi muhitga ko'chganda, xuddi gul yangi qozonga ko'chirilgandek bo'ladi - unga moslashish uchun kamida ikki oy kerak bo'ladi. Maktabdan keyin unga yangi to'garaklar va bo'limlar yuklamaslik yaxshiroqdir. Xavotirli savollar o'rniga: "Xo'sh, u erda nima bo'ldi, hech kim sizni xafa qilmaydi?" Savol berish yaxshiroq: "Nima yaxshi edi? Bugun kim bilan uchrashdingiz?"

Agar ota -onalar qo'rqmasin, agar bolaning birinchi kunlari yoki haftalaridagi shaxsiy hayoti ko'proq shaxsiy ehtiyojlariga ega bo'lsa - bu yomon narsa sodir bo'layotganining alomati emas. Agar bola aka -uka, opa -singillar yoki bolalar bog'chasida muloqot qilish tajribasiga ega bo'lmasa, ya'ni u qurilgan muloqotga o'rganmagan bo'lsa, u yangi yukdan charchashi mumkin. Va bunday bolaga o'z xonasida o'ynash uchun imkoniyat berish kerak. Bola yana kompyuter o'yinlariga biroz ko'proq "osib qo'yishi" mumkin - bu unchalik samarali variant emas, lekin biz eslaymizki, u shu tarzda stressni engillashtiradi. Albatta, toza havoda sayr qilish yaxshiroqdir.

Bola maktabda ularga tayyor bo'lishi va nima qilishni bilishi uchun ota -onalar uyda o'ynashi kerak bo'lgan ba'zi holatlar haqida aytib bera olasizmi?

Biz bola qanday tanishishni biladimi yoki yo'qligini ikki marta tekshiramiz: "Salom, mening ismim falonchi, mumkin, men sen bilan qolaman …". Bolalar bog'chasida bolalar ismi bilan chaqiriladi, maktabda esa bolaning familiyasi bor. Shuning uchun bolaning familiyasiga javob berishi muhim. Axir, o'qituvchi aytganda, bolalar deyishadi, daftarlarni oching - ochmagan bolalar soni bor. Buning sababini so'rashadi va ular javob berishadi: "Men bolalar emasman, men Vanya …".

Agar siz bolaning familiyasidan tizer yasay olsangiz, uning psixologik immuniteti bilan biroz ishlash muhim. Familiyasi bilan o'yin o'ynang. Shunday qilib, bola maktabga kelganida, uning familiyasi haqida nima deyishmasin, bu uning uchun o'yin edi, u xafa bo'lmaydi. Aslida, bu zo'ravonlikning oldini olish. Chunki maktabning birinchi oylarida hamma bolalar bir -birlarining zaif bo'g'inlarini his qilishadi, bir -birlarini sinab ko'rishadi. Va biz bolani daxlsizlikka tayyorlashimiz kerak.

Xavfsizlik qoidalari haqida gapirish muhim: “Biz begonalarga ergashmaymiz, hatto onamiz qo'ng'iroq qilyapti deyishsa ham. Biz uy telefon raqamimizni (faqat o'qituvchiga), uy manzilini bermaymiz ». Agar qarindoshi maktabdan olib ketishi kerak bo'lsa, bola kimni aniq biladi.

Biz o'zimizni yomon his qiladigan odamlar borligini aytamiz va shuning uchun xavfsizlik texnikasi mavjud. Axir, o'zlarini yomon his qilayotganlar yomonlik qilishadi. Ammo biz aniq aytamizki, dunyoda juda ko'p mehribon odamlar bor: "Ishonchim komilki, sizni har doim yoningizda qo'llab -quvvatlaydigan odamlar bo'ladi, lekin, agar xavfsizlik texnikasi bo'lsa." Biz bolaning "panties qoidasi" haqida bilishini tekshirib ko'ramiz - hech kim bizning yaqin qismlarimizga tegmaydi va biz ularni hech kimga ko'rsatmaymiz: "Bizda külotda bor narsa faqat bizning hududimiz. Faqat ota -onalar tegadi yoki yuvishadi, agar yoqimsiz bo'lsa, gapirishni unutmang ".

Maktabdagi telefonlar haqida nima deyish mumkin?

Ota -onalar mendan maktabdagi gadjetlar haqida tez -tez so'rashadi. Umuman olganda, maktabda telefon qilish taqiqlangan. Va o'qituvchi dars boshida gadjetlarni yig'ib, oxirida berib qo'ysa, hech gap emas. Har bir maktabning o'z qoidalari bor, ularga rioya qilish muhim va bola ular haqida bilishi kerak. Lekin telefonni taqiqlash umuman unumli emas, chunki bu aloqa imkoniyatidir.

Ota -onalar, shuningdek, bolaning mobil telefonidagi havolalarni, u qayerga borishini va qanday ko'rinishini tekshirish zarurligini so'rashadi. Avvaliga ota -ona nazoratini qilish to'g'ri bo'ladi. Siz bolangizga Internetda har xil kontent borligini, shu jumladan faqat kattalar uchun yaratilganini aytishingiz kerak, chunki kattalarning asab tizimi bunga bardosh bera oladi. Va faqat reklama uchun yaratilgan.

Agar biz bolaning chegaralarni - vaqtni, boshqa bolalar - his qilishini xohlasak, u boshlaganini oxirigacha olib kelishiga ishonch hosil qilamiz, o'yindan keyin o'yinchoqlarini yig'adi, aniq harakatlar ketma -ketligi bor.

Biz vaziyatni simulyatsiya qilamiz: bola sizning oldingizga keldi va narsalarini erga tashladi. O'qituvchi buni ko'rmadi. Bola yig'lab yubordi, ular unga taqlid qila boshladilar. Ota -onalar farzandini bunday nizolardan qutilishga o'rgatish uchun nima qilishlari kerak?

Biz bolaga hamma odamlar turlicha ekanligini va har xil tarzda e'tiborini tortishini aytamiz. O'zini xotirjam va xotirjam his qilganlar do'stona munosabatda bo'lishadi. Va o'ziga ishonmaydiganlar har xil yo'llar bilan o'zlariga e'tibor qaratishni boshlaydilar.

Biz unga ham aytamiz: “Biz sizning kuchingizga ishonamiz, sizning qanotlaringizga va barqarorligingizga ishonamiz, lekin bizning kuchimiz va sevgimiz doimo siz bilan. Sizga qiyin bo'lganda, birinchi navbatda, unutmangki, biz doim siz bilanmiz va doim sizning orqangizdamiz ". Va o'sha paytda, bola maktabga o'z -o'zidan kelmaganini eslasa (u bilan birga butun bir "to'da" kelgan), u kuch -quvvatni his qiladi.

Biz boladan ham xuddi shunday vaziyatda o'zini qanday tutishini so'rashimiz mumkin, hatto uni uyda ham o'ynashimiz mumkin. Biroq, muhim eslatma shundaki, agar siz ota -onalar xotirjam bo'lsa, siz ushbu o'yin haqida va umuman har qanday murakkab mavzuda gaplasha olasiz. Aks holda, bola xatti -harakatlar algoritmini eslay olmaydi, balki faqat ota -onasining xavotirini eslaydi va shuning uchun bu vaziyatni o'ziga jalb qiladi.

Siz ta'riflagan vaziyatda, bola kitobni xavfsiz olib stolga qo'yishi mumkin. Bundan tashqari, u yig'lash va yordam so'rash ham mumkin, deb aytishi muhim. Bizning ko'z yoshlarimiz tabiiy reaktsiya. Yig'lash odatiy holdir. Biroq, bolaga tushuntirish kerakki, insonning kuchi uning muvozanatini qanchalik tez tiklashida. Agar siz kuchlanishni his qilsangiz, nima qilishingiz mumkin? - Nafas oling va nafas oling, qo'llaringizni quyosh pleksusiga qo'ying (bizning kuch markazimiz), xuddi sehrli quvvat manbai bilan bog'langanidek, stulga suyanib, dadam va onam har doim siz bilan ekanligini eslab, sevikli super qahramoningizni esladi, unga o'girildi, darsliklarni poldan oldi va jasorat bilan jinoyatchining ko'ziga qaradi - agar qiyin bo'lsa, unda hammasi yaxshi, biz birgalikda mashq qilamiz.

Siz birinchi sinf o'quvchisini doiralar va bo'limlar bilan ortiqcha yuklashning hojati yo'qligini aytib o'tdingiz. Qanday qilib to'g'ri muvozanatni topasiz?

Erta bolalikni rivojlantirish kurslaridan boshlab, bolaga katta umidlar yuklanadi. Bolani bo'limlar va to'garaklarga berayotganda, biz bir nechta motivlarga amal qilamiz. Birinchi sabab, biz juda mehribon ota -onamiz va unga biror narsa bermaslikdan qo'rqamiz. Ikkinchi sabab - biz nafaqat yaxshi ota -ona bo'lishni xohlaymiz, balki biz o'z ehtiyojlarimizning bir qismini bolaga singdirishga intilamiz. Va uchinchi variant - biz bolaning qiziqishini kuzatamiz. Va bu holda, ko'p doiralar va bo'limlar bo'lmaydi. - bu bolaning potentsialiga mos keladiganlar bo'ladi.

An'anaga ko'ra, agar biz bola doimo televizor oldida raqsga tushayotganini ko'rsak, uni beramiz

… teatr jamoasiga. Shunga qaramay, ko'p qirrali shaxsiyatni rivojlantirish uchun, shunday qilib, bola hayotida, maktabdan tashqari, o'z salohiyatini xavfsiz rejimda ko'rsatishi mumkin bo'lgan boshqa ijtimoiy guruh ham bor. Bu odatda ijodiy sevimli mashg'ulot.

Ikkinchidan, uning tanasi uchun biror narsa kerak. Bundan tashqari, shart emas - u faqat ota -onasi bilan mashqlar bajarishi mumkin. Bundan tashqari, bolaning bo'sh vaqtini o'ynashi uchun unga g'amxo'rlik qilish juda muhimdir. Ota -onalarga, agar bolada bo'sh vaqt bo'lsa, yomon. Aslida buning aksi rost. Agar bolada bo'sh joy bo'lmasa, yomon. Maktab bolaning butun hayotiga aylanmasligi kerak.

Ota -onalarni tushunish uchun eng asosiy narsa shundaki, bola har doim sizning tajribangizni aks ettiradi. Ular bolani har xil bo'lim va to'garaklarga olib borganda, men doimo ota -onadan: "Qaerga borasan?" Ular menga bola o'rganmayotganini aytishganda, men: "Bola siz o'rganayotganingizni ko'rayaptimi?" Va bu erda aytish etarli emas, deyishadi, men o'zimni o'rganmaganman.

Xuddi kitoblar singari, agar ular uyda o'qimasalar, bola o'qishi dargumon?

Bilasizmi, men shogirdlarimdan birida qiziqarli voqeani boshdan kechirdim. Ayolning o'zi ko'p o'qiganiga qaramay, elektron kitob yordamida, qizi o'qimagan. Va bir marta qiz undan nima qilayotganini so'radi. Onam javob berdi - o'qiydi. Qiz: "Men seni o'ynayapsan deb o'yladim", dedi. Talabam haqiqiy qog'ozli kitoblarni o'qishni boshlaganda, qizim ham o'qishni boshlaganini payqadi.

Faqat bizning halol misolimiz bolaning faolligini o'z ichiga oladi. U o'zimiz nimadir qilayotganimizni ko'rishi muhim. Oilada har doim xavfsiz, qo'llab -quvvatlovchi va yaqin muhit bo'lishi juda muhim, ayniqsa bola maktabga kirganda.

Ota -onalarning farzandlarining uy vazifalarini bajarish jarayonini nazorat qilish istagiga izoh bering. Qaysi yoshga qadar mos keladi? Bu savol bolaning shaxsiy chegaralarini belgilash bilan bog'liqmi?

Umumiy tavsiyanoma bu erda xavflidir, chunki bolalar borki, ular uchun ba'zida unumli bo'ladi. Ammo bu faqat birinchi sinfning birinchi semestrida, biz maktabdan keyin nima bo'lishini tartibga solganimizda samarali bo'ladi.

Ota -onalar bolalarga keraksiz og'zaki eslatmalar bo'lmasligi uchun rasmlar jadvalini tuzsalar yaxshi bo'lardi va bola o'z harakatlarining tartibini ko'radi - uyg'onadi, mashq qiladi, to'shakni yig'adi, tishlarini yuvadi, va hokazo. Shuningdek, siz maktabga marshrutni chizishingiz mumkin, unga u erga borish qiziqroq bo'ladi.

Uy vazifasiga kelsak, bolaning psixotipiga qarab u uyga kelganda ozgina o'ynaydi, yoki darhol bajarishni boshlaydi. Agar bola qandaydir harakatga tezda kirganini bilsak, biz birinchi navbatda eng qiyin vazifani bajarishni boshlaymiz. Va agar bola jarayonga qiyinroq kirsa, biz osonlik bilan boshlaymiz.

Uy vazifasi uchun bir oz vaqt ajratiladi, darslar orasida pauza qilinadi. Va uy vazifasini bajargandan so'ng, bola o'zi uchun muhim narsani kutishi kerak (bu yurish, o'yin bo'lishi mumkin). Ba'zida, ota -onalarning e'tiborini jalb qilmasa, bolalar uy vazifalarini kechiktirishadi. Ya'ni, ma'lum bir ikkinchi darajali foyda bor - ota -ona uy vazifasini bajarganda, u imkon qadar bolaga kiritiladi. Ba'zida bu ota -onalar bola bilan bo'lgan yagona vaqt.

Garchi, umuman olganda, birinchi sinfda uy vazifasi bo'lmasligi kerak. Yangi Ukraina maktabida biz bolaning uy ishlariga vaqtini behuda sarflamasligini ta'minlashga intilamiz. Endi maktablar bolaning sinfda asosiy bazani olishiga intiladi va uyda, ko'pi bilan, uni takrorlaydi. Uy vazifasi o'quv jarayonini rag'batlantirmasligi allaqachon isbotlangan.

Aniqlik. Ya'ni, ideal holda, beshinchi, oltinchi sinfda va undan keyin bola uy vazifasini o'zi bajarishi kerakmi?

Biz bolaga eng ko'p savol beramiz: "Menga yordamim kerakmi?"

Seriyadagi topshiriqlarga qanday to'g'ri javob berish kerak: qo'g'irchoqni bir kechada tikish. Ko'p ota -onalarning yondashuvi qanchalik to'g'ri - bolaning o'rniga qilish va uni yurishga / uxlashga yuborish?

Har bir harakatda ma'lum neyron aloqalar hosil bo'ladi. Agar biz boshlang'ich sinflarda bolani vazifani uddalay olishiga ko'niktirsak, unda birinchi sinfda ham shunday bo'ladi. Ammo bizning vazifamiz - uni haqiqiy hayotga tayyorlash va mas'uliyatni qo'ldan boy bermaslik.

Biz bolaga u bilan birgalikda vazifani bajarishda yordam bera olamiz, agar bu vazifa uning uchun ortiqcha ekanligini ko'rsak. U biror narsa qilganda, biz yaqin atrofdagi kichik qismini ham olishimiz mumkin. Ammo agar bola kechqurun soat o'nlarda bizga ertasi kuni vazifa haqida aytgan bo'lsa, ehtimol, biz aytmasak, keyingi safar u vazifalarga diqqatliroq bo'ladi?

Aytgancha, bilasizki, ko'pincha hayotda o'z ijodiy salohiyatini namoyish etish imkoniyati bo'lmagan ota -onalar buni o'z farzandlarining uy vazifalarida amalga oshiradilar. Ya'ni, agar ota -ona yozmoqchi bo'lsa, o'zi bolani o'zi uchun insho yozishga taklif qiladi.

Lekin bu noto'g'ri?

Albatta yo'q. Bola maktabga keldi, ota -ona kurslarga borishi, blog yozishi, kitob yozishi mumkin. Aslida, agar bola ota -onaning o'zini namoyon qilishiga yo'l qo'yganini ko'rsa, bu uning ijodkorligining namoyon bo'lishiga turtki bo'ladi.

Keling, o'smirlar maktabini o'zgartirish haqida gapiraylik. Yangi sinf, barcha do'stlar eskisida qoldi … Xulq -atvordagi qanday "qo'ng'iroqlar" qo'rqitishi mumkin? Ota -onalarning qaysi harakatlari o'zgarishlarni engishga yordam beradi?

Umuman o'smirlar haqida - bu alohida mavzu … O'smirning vazifasi - ma'lumotnoma guruhining roziligini olish, "hurmatli" muhit. Va o'smir, e'tiborini jalb qilib, kattalar uchun unchalik samarali bo'lmagan tarzda qila oladi. Masalan, sochlaringizni qandaydir rangga bo'yang. O'smir uchun bu tabiiy holat.

Albatta, bola bilishi kerakki, biz uning qo'llab -quvvatlovchisimiz va xato izlayotgan tanqidchi emas. Va keraksiz bezovta qilingan raqam emas. Bola haddan tashqari xavotirimizni ko'rib, shunday his qiladi: "Men bunga dosh berolmayman, men bilan nimadir noto'g'ri". Biz boladan so'raymiz: "Sizga biror narsada yordam kerakmi?" Ammo biz uning vazifasini uddalay olishiga ishonamiz.

Bola yangi maktabga kelganda, ehtimol biz ham kelib o'qituvchi bilan uchrashishimiz kerakdir. Bu sinfda ota -onalar va bolalar qanday qoidalarga amal qilishini bilib oling. Bu birinchi safar uchun eng muhim narsa. Plus-Plus kanalida biz "Foydali maslahatlar" nomli animatsion ensiklopediya yaratdik va "Yangilar" turkumi bor. Biz eng dolzarb mavzularni tanladik.

Bizning vazifamiz - bolaning xatti -harakatlaridagi o'zgarishlarga diqqatli bo'lish. Boshlang'ich va o'rta maktab o'quvchilari uchun biror narsa noto'g'ri ketayotganini ko'rsatadi - ovqatlanish buzilishi, uyqusizlik, agar bola birdaniga "men maktabga bormayman" desa yoki hamma narsada o'zini ayblay boshlasa, u: "Koshki men bo'lmasam edi" U yerda." Agar bola avtohalokat namoyon bo'ladigan ishni qila boshlasa - sochlarini olish, qo'llarini doimiy yuvish, o'zini chandiqlantirish - bu o'z -o'zidan bartaraf eta olmaydigan ulkan stress haqida gapiradi.

O'smirlar uchun tabiiy bo'lgan ba'zi narsalar borligini ham tushunish kerak. Masalan, uyquchanlik ular uchun odatiy holdir. Hatto o'smirlik davrida ham, asosan, avval sevilgan narsadan voz kechish tabiiy, lekin bu asta -sekin sodir bo'ladi.

Aytgancha, notanish odamlar ota -onalar bilan bolalarining ba'zi xatti -harakatlari haqida gaplashganda, ichkarida: "Oh, men yomon ota -onaman". Bu biz uchun tabiiy reaktsiya, lekin ko'p kuch talab qiladi va, albatta, bu haqiqat haqida emas. Shuni yodda tutish kerakki, bizga nima deyishidan qat'i nazar, ichimizda bir tuyg'u yashaydi: “Men ajoyib bolaning ajoyib ota -onasiman. Men voyaga etganman - va agar muammo tug'ilsa, men uni engishga kuchim bor ".