2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 15:55
Bizga ma'lumki, talabalarni yakuniy imtihonlarga tayyorlashda o'quvchilarning o'zi, ularning ota -onalari, o'qituvchilari, mutaxassislari va maktab ma'murlari ishtirok etadi. Ko'pgina muassasalarda shunday vaziyat borki, yigitlar baholash ahvolidan juda xavotirlanishadi, bu ularning butun hayotini tanlashga emas, balki kelgusi yil hayotiga ta'sir qiladi. Buning ustiga, ular "beparvolarga o'z fikrlarini qabul qilishga faol" yordam beradigan ota -onalar va o'qituvchilarning hayajonidan bosim ostida. Shunday qilib, ko'plab bitiruvchilar o'z hayotlarining butun bir qismini yuqori ball to'plashga bag'ishlaydilar va shu bilan R. York va D. Dodson tomonidan aniqlangan motivatsiyaning eng yaxshi natijalarini murakkab muammolarni hal qilishning o'rtacha intensivligiga bog'liqligi deb belgilaydilar. motivatsiya. Oddiy qilib aytganda, Yorkes -Dodson qonunida shunday deyilgan: "Kompleksni osonroq, sodda bilan esa - ehtiyotkorlik bilan ishlang, shunda muvaffaqiyat qozonasiz!"
O'qituvchilarning bitiruvchilarga va ularning ota -onalariga nisbatan talabchanligi, doimiy axloqiy va qo'rqitishlari ortida nima bor? Bu, shuningdek, o'qituvchilarning o'zlarining hissiy holatini tartibga solishning mumkin emasligi. Bu o'qituvchining jamoatchilikdan qo'rqishi va o'z faoliyatini qoralashi, natijada kerakli natijaga olib kelmaydi va bolalar xohlagan universitetga kira olmaslikdan umidsizlikka tushishidan qo'rqishadi va o'qituvchi sifatida o'z mahoratiga ishonchsizlik. va bundan ham dahshatli narsa, odam sifatida.
Ko'p o'qituvchilar bunga shunday deyishadi: “Albatta, hamma shunday fikr yuritishi mumkin! Zamonaviy o'smirlar va yigitlarni ko'rdingizmi? Ayniqsa, to'qqizinchi sinf o'quvchilari! Ular bizga va bizning harakatlarimizga umuman ahamiyat bermaydilar! Va ularni qandaydir tarzda minimal bilimlarni egallashga majburlaydigan yagona narsa-"qirg'ovul" yoki kirmaslik qo'rquvi."
Vaziyat aynan shunday ko'rinishga qo'shilaman. Maktabda yillar davomida ishlaganimda, men o'zimni "ongingizni ushlab turing" degan minglab va'dalarni eshitganman, afsuski, ular bajarilmadi. Ammo vaziyatga boshqa tomondan qaraylik. O'smirlar noroziligi va yoshlarning kechikishi ortida nima bor? Bu ko'pincha biz, o'qituvchilar, ota -onamiz bilan birgalikda butun maktab yillarida astoydil rivojlangan muvaffaqiyatsizliklardan va o'rganilgan ojizliklardan qochishdir. Bu bizning birinchi sinf o'quvchisining qobiliyatiga, keyingi yopishtirilgan yorliqlarga va haqiqiy bo'lmagan umidlarga bo'lgan shubhalarimiz - bu bolani uning haqiqatan ham qabul qilinganiga shubha uyg'otadi.
O'zingizga savol bering, siz o'zingizning faningiz bo'yicha davlat imtihoni yoki davlat imtihonini topshirmagan odamni yaxshi odam deb hisoblashga tayyormisiz? Siz talabadagi odamni ko'ra olasizmi? Agar siz tabassum bilan tajribadan misollarni eslab, samimiy ijobiy javob bersangiz, bu quvonarlidir. Ammo achinarli haqiqat shundaki, hamma ham o'z sohasidagi professionallar, hatto ta'sirli natijalarga ega bo'lganlar ham buni uddalay olmaydi.
Keling, bu qiyin ishda bitiruvchilarga qanday yordam berishimiz mumkinligi haqida o'ylaylikmi? Axir, maktab o'quv dasturining asosiy materiali allaqachon o'tgan, tayyorgarlik uchun juda oz vaqt qolgan va hissiy jarayonlar tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda.
Men ushbu mavzu doirasida ta'kidlamoqchi bo'lgan birinchi masala - bu hissiyotlar mavzusi. Imtihon paytida azob chekayotgan bolalarni ko'rsangiz, o'zingizga birinchi bo'lib: "Bu erda birinchi bo'lib kim tashvishlanyapti?" Va an'anaviy "Xavotir olmang!" O'rniga "Qo'rqishni bas qiling!" va boshqa shunga o'xshash iboralar, ularga: "Men ham seni / seni xavotirlayman" yoki "Men ham seni xavotirda bo'lardim" degan savolga bergan javobingizga qarab, halollik bilan ayting. Ko'pgina o'smirlar va yigitlar kattalar tomonidan tushunmovchilikka duch kelishadi. Va shu tarzda siz ularning his -tuyg'ularini tushunganingizni va ularni qabul qilishga tayyor ekanligingizni bildirishingiz mumkin.
Ikkinchi nuqta. Ko'p o'qituvchilar yaxshi niyat bilan va ularning kayfiyatini ko'tarishga harakat qilib: "Ishonchim komilki, siz bu imtihondan o'tasiz", deyishadi. Va ular, shuningdek, qarama -qarshi versiyani efirga uzatgan hamkasblaridan farq qilishlari bilan faxrlanishadi: "Siz hamma narsani topshirmaysiz". O'smirlar bilan ko'p aloqada bo'lgan amaliyotchi psixolog sifatida aytishim mumkinki, ikkala variant ham zararli. Birinchidan, ikkalasi ham yolg'on. Biz talabaning imtihondan o'tishini aniq bilmaymiz - bu hali ham lotereya. Ammo nosamimiylikni o'spirinlar, agar ongli ravishda bo'lmasa, sezgi darajasida sizning muhim kamchilik sifatida qabul qiladilar. Ikkinchidan, buni aytish bilan biz o'smirdan o'z umidlarimizni bildiramiz. Ularga bo'ysunishga harakat qilib, u o'zini haqiqatan ham qabul qilayotganini ko'rmaydi va o'zini qabul qilmaydi. Bu faqat tashvishlarni kuchaytiradi. Menimcha, "Men sizga ishonaman" yoki "Siz buni hal qila olasiz" varianti ko'proq mos keladi.
Alohida maqola sifatida bitiruvchilarning nazorat va sinov imtihonlari oldidan sevimli iboralariga javob berish variantlarini ko'rib chiqmoqchiman: "Men o'tmayman", "Bu meniki emas", "Men muvaffaqiyatga erisholmayman. " Agar siz o'smirning qo'llab -quvvatlash uchun aytayotganini ko'rsangiz, oldingi xatboshidagi javob yordam beradi. O'quvchining noroziligi yoki e'tirozi bo'lsa, men boshqasini ko'rsatmoqchiman (bu 9 -sinfda 11 -sinfga qaraganda tez -tez uchraydi). Birinchidan, ehtimol, mening yozishmalarimdan ko'rinib turibdiki, siz "hech bo'lmaganda qandaydir yo'l tutish", "hech bo'lmaganda minimal harakat qilish" va shunga o'xshash barcha so'zlarni qo'llash kerakligiga ishontirmasligingiz kerak. Bu uning haqiqatan ham kam ishlayotganini va siz baribir undan natijalar kutishda davom etishini kuchaytiradi. Ikkinchidan, agar siz aynan shunday bo'lganini ko'rsangiz, "baholar bo'yicha bahs" varianti juda zo'r. Bu holatda taxminiy javob: "Balki, lekin men ishonmayman. Buni isbotlashga harakat qiling. Men bugun sizga haqiqatdan ham yuqori ball berishga tayyorman. " Bu erda eng qiyin narsa - kelishuvga rioya qilish va muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda ham uni hurmat qilishingizni ko'rsatish. Har qanday natijada talaba albatta sizning e'tiboringiz va qo'llab -quvvatlashingizni oladi. Agar u, shunga qaramay, vazifani yoki uning bir qismini bajara olsa, u yomon bo'lmagan narsani ko'rish imkoniyatiga ega bo'ladi. Agar u buni uddalay olmasa yoki ataylab qilmasa, u tortishuvda g'olib chiqadi va unga juda kerak bo'lgan hokimiyat, e'tibor va hurmatni oladi.
Kichik xabarimni yakunida shuni aytmoqchimanki, o'z xatti -harakatlarining sabablarini va talabalarning xatti -harakatlarini kuzatib borish juda qiyin. Buni har doim ob'ektiv qilish yanada qiyinroq. Shunga qaramay, agar har bir o'qituvchi hech bo'lmaganda imtihonlarga tayyorgarlik jarayonida o'zini va bolalarni bir oz tinglasa, maktab devorlarida qo'rquv va qo'rquv kamroq bo'ladi.
O'zingizni va o'quvchilaringizni seving!
Tavsiya:
"Bola Tug'iladi Va Oldingi Hayotning Hammasi Teshikka Uchadi". Nega Onalikka Tayyorgarlik Ko'rish Mumkin Emas?
Muallif: ANASTASIA RUBTSOVA Va hissiy jihatdan etuk bo'lmagan ota -onalar yo'q. "Biz o'qiganimizdan va shu paytgacha qilgan ishimizdan mutlaqo boshqacha, lekin yangi narsa qilishga majburmiz. G'alati. Charchoq. Rostini aytsam, zerikarli "
Agar Bolangiz Maktabda Tahqirlansa. Maktab Ma'muriyati Haqida Ota -ona Nima Qilishi Kerak
Qo'ng'iroqni o'zgartirish. Katya sinfdan chiqib ketadi, sinfdoshlar uni eshik oldida ushlab, yelkasiga tegib: "Katya - semiz sigir!" Ertasi kuni sinfda uning oldiga bir to'da bolalar keladi, ulardan biri: "Menga sut bering!"
Inqiroz. Qanday Chiqish Kerak? 5 -qism (yakuniy)
Inson inqirozli vaziyatni boshdan kechirganda, uning ichida muhim o'zgarishlar ro'y beradi. Qoida tariqasida, bu odamning haqiqat xaritasi kengayib borayotgani bilan bog'liq. Bundan tashqari, sifat o'zgarishi bilan insonning ichki qiyofasi juda o'zgaradi.
Qo'rquv Bo'yalganidek Dahshatli Emas
"Odamning yomon xususiyatlarini va uning asosini - qo'rquvni qirib tashlang … Bundan tashqari, agar siz ba'zi odamlarning yaxshi xususiyatlarini qirib tashlasangiz, unda bu qo'rquv tez -tez chiqib ketadi …" Arkadiy va Boris Strugatskiy Bu hafta men bir necha bor xiralashgan va hatto biroz zerikarli iborani eshitdim:
Maktabda O'qishga Motivatsion Tayyorgarlik
Maktabga tayyorlik tuzilishida, o'qish motivlari bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining eng muhim sifatidir. O'qishga bo'lgan munosabatni belgilaydigan motivlar tarkibida oltita guruhni ajratish mumkin: 1. Ijtimoiy motiv "Men maktabga borishni xohlayman, chunki hamma bolalar o'rganishi kerak, bu zarur va muhim"
