Agar Bolangiz Maktabda Tahqirlansa. Maktab Ma'muriyati Haqida Ota -ona Nima Qilishi Kerak

2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 15:55

Qo'ng'iroqni o'zgartirish. Katya sinfdan chiqib ketadi, sinfdoshlar uni eshik oldida ushlab, yelkasiga tegib: "Katya - semiz sigir!" Ertasi kuni sinfda uning oldiga bir to'da bolalar keladi, ulardan biri: "Menga sut bering!" Katya xabarni tushunadi, lekin nima qilishni bilmay, dialogga kiradi:

• Menda sut yo'q …
• Qanday yashaysiz, sutsiz sigir! - Yigitlar birgalikda kulishyapti, kimdir kulgidan yarim egilib qoldi.

Ertasi kuni Katya yo'lak bo'ylab yuradi, bolalar o'tib ketishadi: "Muuu …"

Katya ko'z yoshlari bilan ustoziga shikoyat qilib, uni masxara qilayotganini aytadi. - Ular nima deyishadi? - deb so'raydi o'qituvchi. "Mu", - Katya halol va umid bilan javob beradi. "Xo'sh, bu nima, bu sizga umuman tegishli emas. Siz jalb qilasiz, - javob beradi o'qituvchi yengillik bilan. Parda.

Mobbing holatiga o'qituvchining reaktsiyalari va harakatlari arsenali har xil - e'tibor bermaslik, qat'iyan taqiqlash, nasihat qilish, nochorlik bilan so'rash ("Dima, nega Petya bilan urding?"), Ota -onaga qo'ng'iroq qilish (ko'pincha xafa bo'lgan odamning ota -onasi) - lekin samarasiz.

Hozirgi vaqtda rus maktabida mobbing - o'quvchini boshqa o'quvchilar (yoki o'qituvchi va talabalar) tomonidan bezorilik qilish borasida yagona ruscha ham, xususiy maktab ham siyosati yo'q. Ammo bu har doim ham shunday bo'ladi degani emas. Ko'rinib turibdiki, tartibsizlik tartibini sog'lom, ijobiy tartibga o'zgartirish vaqti keldi.

Agar siz o'quvchining ota -onasi bo'lsangiz va ma'lum bo'lishicha, sinfda mobbing mavjud bo'lsa, unda sizning bolangiz bunga guvoh sifatida, yo jabrlanuvchi, qo'zg'atuvchi yoki qo'shiqchi sifatida so'zsiz qatnashadi. Ehtimol, siz ushbu maqolani o'qiyotganingizdan so'ng, siz mas'uliyat bilan yaqinlashyapsiz va guvohning tajribasi qo'rqoq odamning ruhini yo'q qilishini xohlamaysiz, ta'qibchining tajribasi seviladi va so'riladi va tajriba qurbonning xotirasida va o'z-o'zini hurmat qilishda og'riqli izlar qolgan.

Zo'ravonlik o'z -o'zidan paydo bo'lmaydi. Zo'ravonlikning paydo bo'lishi uchun zarur shartlar va sabablar mavjud. Sabablari esa, bezorilik qiladigan bolaning oilaviy muhitida. Sinfda bezorilik qilishning old shartlari (va ba'zida sabablari) maktabda shakllanadi.

Oila haqida. O'smirlik yoshidagi bolada o'zini anglashga, ularning ahamiyatini his qilishga bo'lgan ehtiyoj ortib bormoqda. Bu chuqur ehtiyoj odam 1) irodasi harakati bilan boshqalar uchun foydali ish qilsa 2) mas'uliyatli qarorlar qabul qilsa 3) qarindoshlaridan ijobiy qo'llab -quvvatlansa - hurmat, sevgi, muvaffaqiyatidan quvonch va uning mavjudligidan kelib chiqadi.

Tasavvur qiling -a, katta oilaning to'ng'ich o'g'li, kichiklariga g'amxo'rlik qilish va maqtash, rag'batlantirish va o'z ishlarida qo'llab -quvvatlash uchun ota -onasi ishonib topshirilgan. Bunday bolani qaroqchilar to'dasining boshida tasavvur qilib bo'lmaydi.

Agar bolada qarorlar qabul qilish kerak bo'lgan, odamlarga yordam beradigan va ularga xizmat ko'rsatadigan vaziyatlar bo'lmasa, agar bola yaqinlaridan qo'llab -quvvatlamasa yoki ota -onasidan qarama -qarshi xabar olsa, ota -onasi (bu juda uyushgan bo'lishi mumkin). oila moddiy va ijtimoiy ma'noda) bola bilan yuzaki muloqot qiladi, uni o'ziga qo'yadi yoki ko'p bosim va bosim o'tkazadi, shunda bola o'zini yomonlikda o'zini namoyon qilishga harakat qiladi. Birovni ta'qib qilishni uyushtirgan kishi kuchdan zavq oladi - yovuz kuchdan.

O'smirda o'zini o'zi anglash zarurati bilan bir qatorda, guruhga mansub bo'lish zarurati, tengdoshlar orasida qabul qilish - hamjihatlikni boshdan kechirish zarurati namoyon bo'ladi. O'qish bunga yordam bermaydi. Gap shundaki, maktabdagi tarbiyaviy tadbirlar guruhli faoliyat emas. O'rta asrlarning birinchi ustaxonalarida bo'lgani kabi, har bir kishi o'z sinfdoshi bilan parallel ravishda o'rganadi, hunarmandlar bir -birining yonida o'tirishgan. Agar konstruktiv guruh bo'lmasa, bolalar kimgadir QARShI yig'ilishdan zavqlanishadi. Quvg'inlarda qatnashish motivi "qo'shiq aytdi", u ularni qo'rquv va zarbani o'zidan qaytarish istagi bilan birga harakatga keltirdi.

Farzandni qo'rqitish uchun hech qanday sabab yo'qligini tushunish juda muhim - faqat sabablar bor (jismoniy xususiyatlar, millati, ilmiy muvaffaqiyat / muvaffaqiyatsizlik va boshqalar). Bu tezis bitta misol bilan tasvirlangan: agar to'satdan bu bola mobbing uchun noqulay ob'ektga aylangan bo'lsa, masalan, u maktabni tashlab ketgan; etuk va o'z qadr -qimmatini himoya qilishni o'rgandi, guruh boshqa mos ob'ektni topadi.

Yana takrorlayman, chunki bu fikr maktab jamoasi uchun yangi - Mobbing motivi qurbon bilan aloqasi yo'q. Bu bezorilik qiladigan bolaning ichki maqsadi. Sevgi, uni muhim va muhim deb tan olish, ijodiy kanalga yo'naltirilmagan o'zini o'zi anglash zarurati.

Maktab haqida. Qo'rqitishning asosiy sharti shundaki, maktab faqat tarbiyaviy funktsiyaga ega. Bilim berish - bu o'qituvchilarning ishi. Ma'lum bo'lishicha, bir tomonlama: maktabda tarbiyaviy vazifa yo'q.

Maktabda zo'ravonlikning sabablari borligi kamdan -kam uchraydi. O'qituvchi talaba haqida muntazam ravishda kamsituvchi gaplarni aytib, bilmasdan mobbingni boshlaydi. Va ba'zida o'qituvchi sinfni boshqarishni osonlashtirish uchun ataylab ta'qiblarni yaratadi va qo'llab -quvvatlaydi.

Maktabga nisbatan bolaning ota -onasi uchun nima qilish kerak

Siz buni tushundingiz va aniq aytdingizki, bu raqib kuchlar o'rtasidagi qarama -qarshilik emas, balki ta'qib. Jim turmang, ustozingiz bilan gaplashing. Mobbing muammosini aniqlang, chunki u ko'pincha tan olinmaydi.

O'qituvchiga vaziyat haqida o'z qarashlaringizni ko'rsating, ko'rsating, o'qituvchi rozi bo'lmasligi mumkin va bolangizni ayblash uchun sabablar keltirishi mumkin ("u siz bilan qichqiradi va janjallashadi") va haqorat qilganlarni oqlash uchun ("bu o'tish davri, nima qilay? siz xohlaysiz ") - o'z pozitsiyangizda qat'iy bo'ling va faktlar bilan bahslashing. Vaziyatni idrok etishda kelishuvga erishilganda, o'qituvchi bilan umumiy maqsadlarni topishga harakat qiling - "biz siz bilan birgamiz" - "biz birgalikda sinfda do'stona muhit yaratish haqida qayg'uramiz". Zo'ravonlik aniq emasligi to'g'risida kelishib oling. O'qituvchi bu muammoni qanday hal qilishni taklif qilganini so'rang. Agar o'qituvchi muammoni sinfda qanday hal qilishni bilmasa (ehtimol, zo'ravonlik sodir bo'lganidan keyin) - ma'lumot manbalarini, kitoblarni, veb -saytlarni taklif qiling. Siz hech kimni ayblamasligingizni va o'qituvchidan "mobbing bilan kurashishni" talab qilmasligingizni aniq ayting, lekin siz, albatta, o'rganish vaqti keldi deb turib olasiz. Maktabda zo'ravonlik bilan kurashish birinchi navbatda maktab zimmasiga yuklanadi. Siz gapirayotganingizni direktorga bildiring. Kechiktirmasdan bu mavzu bilan yuqori darajaga ko'tarilganingizga ishonch hosil qiling, har bir yangi o'quv kuni bolalar uchun yangi xavflar va yangi hissiy jarohatlar keltiradi. Va mobbingni yengish, ta'rifiga ko'ra, bir sinfdan ko'ra kengroq maydonda yotadi.

Maktab direktoriga yozma murojaat yozing, kotibaga topshiring va kiruvchi raqamni oling. Nima uchun yozish muhim: biz byurokratik dunyoda yashayapmiz. Agar rejissyor bilan suhbat og'zaki olib borilsa, unda siz rejissyor uchun kichik vazn toifasidasiz va qancha rejissyor ota -onasi bilan hisob -kitob qilishga odatlangan? Ammo agar kiruvchi xat bo'lsa, direktor bu javob va ko'rilgan choralar to'g'risida yuqori organga xabar beradi. Bundan tashqari, rejissyor tushunadi, agar siz unga yozgan bo'lsangiz, unda siz uning rahbarligiga yozishingiz mumkin. Masalan, Moskvada reyting tizimi qabul qilingan, unda direktorning ota -onalar bilan muloqot o'rnatish va ishonch topish qobiliyati ham baholanadi. Agar ota -onalar yuqorida yozsalar (hatto adashgan bo'lsalar ham), demak, direktor ota -onalar bilan etarlicha ishlamagan, rozi bo'lmagan va reytingda minus oladi. Shuning uchun, rejissyor sizni diqqat bilan va mas'uliyat bilan tinglashga va muammoni hal qilishga harakat qiladi.

Xatni yuborganingizdan so'ng, direktor bilan uchrashib, kun va vaqtni belgilang. Agar sizga ma'naviy yordam kerak bo'lsa, boshqa befarq bo'lmagan kattalar bilan birga keling, chunki direktor sizni sinf o'qituvchisi, bosh o'qituvchisi huzurida kutib oladi va, ehtimol, psixolog yoki ijtimoiy o'qituvchini chaqiradi. Shuning uchun, sizni chalkashtirib yubormaslik uchun, sizning pozitsiyangizni baham ko'radigan odamning borligi ko'p yordam beradi. Xuddi o'qituvchi singari, rejissyorning vaziyat haqidagi tasavvurini zo'ravonlik deb belgilang va ehtimol, buni yana dalillar bilan isbotlash va ko'rsatish kerak bo'ladi. Vaziyat haqida umumiy tasavvurga ega bo'lganingizda, direktor sinfdagi muhitni yaxshilash uchun nima qilishni taklif qilganini so'rang. Rejissyor katta resurslarga ega va o'z jamoasini biladi, ular orasida etuk, bolalar orasida obro'li va bolalarni tushunadigan o'qituvchilar bo'lishi mumkin.

Direktor ulardan foydalanishi mumkin. Uning ixtiyorida butun chora -tadbirlar bor. Asosiysi, bu choralar bolalarni bezorilikka undaydigan haqiqiy sabab bilan ishlaydi.

Choralar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin.

O'qituvchi tomonidan provokatsiyani tugatish.

Har qanday bezorilik harakatlariga toqat qilmaslik.

Zo'ravonlikka olib keladigan talabaning oilaviy ahvolini aniqlash va ota -onasi bilan barkamol ishlash.

Psixologning bolalar bilan yakka va guruhli ishi.

Mobbing haqidagi filmni jamoaviy ko'rish, (masalan, "Qo'rqinchli"), keyin munozara.

Qiziqarli, ijodiy, ijtimoiy manfaatlarga ega bo'lgan va bolalarning turli qobiliyatlaridan foydalanadigan butun sinf mashg'uloti.

Sinf mashg'ulotlarida bolalar o'zlarini shaxs sifatida namoyon qilishlari, bir -birlarini yaqin ko'rishlari, boshqasini ko'rishlari, o'zlariga qiziqish ko'rishlari mumkin.

Direktorga, shuningdek o'qituvchiga ma'lumot manbalari, kitoblar, veb -saytlarni taklif qiling.

Maktab hayotiga nisbatan o'zingizni faol tuting - sinfdoshlaringizning darsdan tashqari mashg'ulotlarini tashkil qiling - ekskursiyaga boring, spektakl qo'ying, ijtimoiy foydali biznes (monoton emas, lekin bolalardan tasavvur talab qiling, masalan, maktab radiosida eshittirish).

Mobbing bir zumda sodir bo'lmadi va uni bir kechada engib bo'lmaydi. Bu erda sizga uzoq muddatli maqsadli sa'y-harakatlarning baxmal maydoni kerak. Birinchidan - ota -onaning tinimsiz harakatlari. Men maqolani quvonchli yozuvda yoki shunchaki yorqin yozuvda tugatmoqchiman. Ammo biz kelajakni ko'rmayapmiz, buni taxmin qilish qiyin, shuning uchun men sizga hozirgidan go'zal misolni aytaman - tirik, bajarilgan kelajak: Moskva viloyati Balashixa tumanidagi Saltikovskaya o'rta maktabining bir sinfidagi odamlar haqida., kim 1951 yilda maktabni tugatgan va men shaxsan bilaman. Ular o'qituvchining obro'si, do'stligi qadrli, o'zaro yordami rivojlangan, ishi odatiy bo'lgan sinfda o'qishgan. Ularning barchasi odamlar kabi bo'lib o'tdi. Ularning do'stligi va hamjihatligi shundayki, hozir ham, saksondan oshganlarida, har bahorda tirik qolganlar bitiruvchilar uchrashuviga yig'ilishadi.

Anna Shaposhnikova

Moskva, 2016-07-02