2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 15:55
Bolaga bolaligidan o'zini baholashga o'rgatiladi …
Birinchidan, ota -onalar, tarbiyachilar, o'qituvchilar, keyin bola ulg'ayganida - rahbarlar va … umuman olganda, muhtoj va daromad keltiradiganlarning hammasi, qaysidir ma'noda.
Menimcha, baho juda manipulyativ xarakterga ega. Konstruktiv va halokatli raqobatni keltirib chiqaradi va rivojlantiradi.
Ammo bu, qaysidir ma'noda, tashqi baholashning tabiati, shuningdek, odamning o'ziga bo'lgan shaxsiy munosabati ham bor, u o'zini qanday qadrlaydi va qanday baholaydi …
O'z-o'zini qadrlash-bu shaxsiyatning ichki hodisasi, insonning shaxsiyati, shaxsiy resurslari va salohiyati bilan ijobiy aloqasi.
O'z-o'zini qadrlash, men ko'rib turganimdek, har xil qiyin hayotiy vaziyatlarda o'zini qo'llab-quvvatlash va yordam berish, o'zini va individualligini qadrlash qobiliyatidir. Bu "ichki bola" dan voyaga etgan va allaqachon psixologik jihatdan etuk bo'lgan kattalarga bo'lgan ijobiy va do'stona "salom" ga o'xshaydi.
Bolaning o'zini o'zi qadrlashiga qanday omillar ta'sir ko'rsatishi mumkin?
Dastlab, bola o'zini baholashni o'rganadi, asosan unga yaqin odamlar va uning atrofidagi odamlarning fikri orqali. U qayerda baholanadi? Uyda, bolalar va ta'lim muassasalarida.
Masalan, maktabda bu to'g'ridan -to'g'ri "baholar" orqali sodir bo'ladi.
Ma'lumki, har bir ta'lim madaniyati va tizimida o'quvchilar muvaffaqiyatini baholashning o'ziga xos mezonlari mavjud.
Hayotiy kuzatuvlarim, professional, shaxsiy va ota -onalik tajribamga asoslanib, men savolni o'ylab ko'rmoqchiman - "baholar" bolaning o'ziga bo'lgan shaxsiy munosabatida qanday rol o'ynaydi?
Umuman, bu bir -biri bilan qanchalik bog'liq? Va bu hodisa kattalarning kelajakdagi hayotiga qanday ta'sir qiladi.
Va munosabatlar, menimcha, eng to'g'ridan -to'g'ri va to'g'ridan -to'g'ri. Agar bolaga katta yoshli obro'li odamlarning (o'qituvchilarning) fikriga ishonish va hurmat bilan munosabatda bo'lishni o'rgatishgan bo'lsa, demak, uning aytganlari, umuman, u uchun to'g'ri. Va deyarli yakuniy haqiqat …
Shuning uchun, ko'p ota -onalar, bolalari bilan psixologik birlashganda, o'z farzandlarini tashqi odamlar, xususan o'qituvchilar va o'qituvchilar tomonidan baholanishiga keskin munosabatda bo'lishadi.
Va ular bolaning barcha intellektual qobiliyatlari va ko'nikmalariga emas, balki ma'lum bir bilim va ko'nikmalarga baho berilishini hisobga olmaydilar. Va hech qanday tarzda - bolaning shaxsiyati emas.
Biroq, "yaxshi" va "yomon" - bu bolaga qandaydir klişe degan tuyg'u bor. Endi u o'qituvchidan / o'qituvchidan qanday yorliq olganiga qarab, u yaxshi yoki yomon …
Shunday bo'ladiki, ota -onalar ota -onalar yig'ilishidan keyin "chegaraga qadar ishlaydilar" … Bolaning tafsilotlarini bilmasdan, o'qituvchilarning fikriga ishonib, ular "to'liq" tarbiyalashni boshlaydilar va axloqiy jihatdan "tepa" boshlaydilar. omadsiz "bolalar: ular urishadi, kaltaklashadi, jazolaydilar, ismlar aytadilar, xo'rlaydilar …
Va shu bilan birga, ularning o'zlari "yomon" ota -onalarning ahvolini juda keskin boshdan kechirishmoqda, chunki ular ham o'z fikrlariga ko'ra mana shunday salbiy baholandi. Shu sababli, bolaning maktab mezonlari va ko'rsatkichlari bo'yicha muvaffaqiyat qozonmaganiga ular bevosita aybdor …
Bir muncha vaqt o'tadi … va "muvaffaqiyatsiz" talabalar o'qishga bo'lgan qiziqishni yo'qotishni boshlaydilar, ular endi o'qishga qiziqmaydilar, ba'zida esa "baholar" (nevrotik tendentsiyalar) dan umumiy qo'rquv paydo bo'ladi.
Darhaqiqat, salbiy baho uchun ular ota -onalari tomonidan ta'na qilinadi va qattiq jazolanadi, ularni yoqimli narsalardan, faoliyatdan va zavqdan mahrum qiladi …
Eng muhimi, ota-ona munosabatlarida qimmatli narsa buziladi: ishonch, hurmat, o'zaro tushunish … Bolaning o'ziga va kuchiga ishonchi yo'q.
O'qituvchilarga bo'lgan munosabat ham keyinchalik yaxshi tomonga o'zgarmaydi …
Gap asosan olingan bahoda emas, balki ota -onalar, o'qituvchilar va tengdoshlarning munosabati bilan bog'liq. Va bu, umuman olganda, o'quvchining o'z reaktsiyasida iz qoldiradi.
Garchi, amalda, har bir o'qituvchi biladiki, agar bola ichkaridan "yonib", mavzuga qiziqsa, o'quvchining o'zi "tog'larni siljitadi" … Bu holda maqsadga muvofiq bo'ladi - to'g'ridan -to'g'ri va bilvosita ko'rsatma, o'qituvchining ishtiroki va nazorati, albatta. Albatta, bolaning qobiliyatlari ham muhim …
Xo'sh, maktab bahosiga umuman munosabat bildirmayapsizmi?
Albatta, bunga sabr -toqat va tushuncha bilan yondashish, sub'ektiv omil bo'lib, bolaning o'ziga xos shaxsiyati bilan hech qanday aloqasi yo'q.
Baholar bola bilan muhokama qilinishi mumkin va hatto muhokama qilinishi kerak, lekin uning dars mavzusiga bo'lgan munosabatini to'g'rilash uchun. O'qish jarayonida, xususan, farzandingizning shaxsiy rivojlanishida qaysi yo'nalishda harakat qilish kerakligini tadqiq qilish.
Har qanday "baho", umuman olganda, shaxsiy o'sish va yutuqlar uchun rag'bat sifatida qaralishi mumkin … Va ularga konstruktiv tanqid sifatida munosabat bildiring.
O'qituvchilarni ham o'zicha tushunish mumkin, chunki bu ularning ishi, va ular haqiqiy odamlar … Ularda o'quv jarayonining samaradorligi va ijobiy natijalar haqida hisobot berishni talab qiladigan o'z rahbarlari bor, ya'ni. yana - har xil "baholar" … Bu ba'zida namunali muvaffaqiyat o'yinlarini keltirib chiqaradi …
Ammo bu indikativ masalaning sifat jihati ko'pincha psixologik omildan aziyat chekadi. Ba'zida muvaffaqiyatli ko'rsatkichlarga intilish ortida ular talabalarning haqiqiy ehtiyojlarini sezmaydilar va sezmaydilar.
Va bu vaqtda tarbiyaviy guruhda sinfda salbiy hissiy fon, nosog'lom raqobat (raqobat), istehzoli, ko'proq talabalarga nisbatan hurmatsizlik va hasadgo'ylik munosabati mavjud …
Bolalar, o'z navbatida, o'quv jarayoniga va umuman ta'lim muassasasiga salbiy munosabatni shakllantirishi mumkin. Bolaning o'zini o'zi qadrlashi pasayadi, nevrotik muammolar paydo bo'ladi: bezovtalanish, onikofagiya (tirnoqlarini tishlash), uyquning buzilishi, depressiv holatlar, kompyuterga qaramlik, har xil qo'rquv va tikalar …
Bolalar uchun, hatto ijobiy baholardan tashqari, maktabda hissiy jihatdan qulay muhit bo'lishi muhim. U erda ular o'zlarining mehribonlari bilan muloqot qilishni, hamkorlik qilishni, o'zlarini himoya qilishni va umuman hissiy aqlini rivojlantirishni o'rganadilar va nafaqat ta'lim bilimlarini oladilar. Haqiqiy hayotda hamma narsa yordam berishi haqiqat emas …
Maktab, mohiyatan, o'zini bolaligida topish va kelajakda shaxsiy imkoniyatlarini tushunish uchun tramplin … Bu, birinchi navbatda, uning qobiliyatining rivojlanishi, ichki ijodiy salohiyatning tug'ilishi va ochilishi.
Bu erda, menimcha, iloji bo'lsa, har bir talabaga individual yondashuvni eslash o'rinli bo'ladi …
Maktabda talaba "o'rganishni o'rganadi", bilim va ko'nikmalarga ega bo'ladi, bu unga keyingi hayotini amalga oshirishda yordam beradi. O'qituvchilardan, umuman olganda, va, albatta, ota -onadan ko'p narsa bu masalaga bog'liq.
Biror kishi bu dunyoni kashf qilishni va bilishni xohlasa ham, yoki uning shaxsiy rivojlanishida ma'lum bir psixologik yoshga etgan bo'lsa ham, u to'xtaydi, chunki Bir vaqtlar u o'qishni yoqtirmaslikka va bilish jarayoniga singdirilgan edi …
Mumkinki, maktabda barcha o'quvchilar uchun baho, albatta, bir xil bo'lishi mumkin emas.
Agar bu boshlang'ich maktab bo'lsa, bolalarni juda qattiq va salbiy baholashning hojati yo'q, faqat ularning mehnatsevarligi uchun maqtash, ularga bo'lgan qiziqish va bilim olish istagi, yaxshisi o'yin shaklida.
O'rta yoki o'rta maktabda - baholash kerak, lekin o'quvchini (agar u bunga qiziqsa) o'quv materialini chuqurroq o'rganishga, uning qobiliyati va salohiyatini rivojlantirishga yordam berish uchun.
Ammo bu allaqachon maktab o'quvchilarining kasbiy taqdirini belgilashga yaqinroq savollar … Garchi, yuqori sinflarda va, yaxshisi, o'rta sinfdan boshlab, menimcha, talabalarni kasbga yo'naltirishga ko'proq e'tibor qaratish lozim.
Shunda, ehtimol, o'quvchilarda maktab bilimlarini o'zlari uchun chuqurroq o'rganish va undan keyingi hayotda, nafaqat baholash, tashqi tan olish va o'zini tasdiqlash uchun ishlatish istagi va istagi paydo bo'ladi.
Xulosa qilib aytganda, men ota -onalarga murojaat qilmoqchiman: bolalarni baholar va o'qishdagi qiyinchiliklar uchun haqorat qilmang, ulardagi dunyoni o'rganishga va umuman olganda bilimga qiziqishni qo'llab -quvvatlang! Bundan tashqari, ularning yoshidan qat'i nazar …:)
Darhaqiqat, har bir bola o'ziga xos xususiyatlarga ega, o'ziga xos shaxsiy resurs va salohiyatga ega bo'lgan noyob shaxsdir.
Va bu ko'p jihatdan uning yaqin muhitiga bog'liq - u kelajakda o'zini namoyon qila oladimi yoki shaxsiy imkoniyatlaridan samarali foydalana oladimi.
Tavsiya:
Ota -onalar Sizning Shaxsiy Hayotingizga Qanday Ta'sir Qiladi? 3 -qism. Yechimlar
MUHIM: bu mashqlarni bajarishdan oldin, har bir oila individual ekanligini, har bir hikoya alohida ekanligini ta'kidlashni unutmang. Va siz ma'lum bir odam bilan salbiy vaziyatning sabablarini va maslahat uchun aniq so'rovni tushunishingiz kerak.
Ota -onalar Sizning Shaxsiy Hayotingizga Qanday Ta'sir Qiladi? 2 -qism. Otaning Surati
Ota - bu qoidalar. Bu normalar. Bu shakl. Ota o'g'il va qiz uchun qarama -qarshi jins bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rgatadi. Qiz otasi bilan muloqot qilganda, u erkaklar bilan muloqot qiladi. U boshidanoq otasi bilan shug'ullangan.
Ota -onalar Sizning Shaxsiy Hayotingizga Qanday Ta'sir Qiladi? 1 -qism. Onaning Surati
- Men bilan hamma narsa, albatta, ota -onamnikidek bo'lmaydi! - dedi Alena, otasi zolim, onasi esa uning abadiy qurboni bo'lgan. Va Alena, katta bo'lganida, hamma narsani onasi kabi emas, "boshqacha" qila boshladi. Yigitlar bilan u "
Homiladorlik Paytida Onaning Holati Bolaning Hayotiga Qanday Ta'sir Qiladi?
Bizning hayotimiz tug'ilishdan emas, balki tug'ilish paytidan boshlanadi. Onam biz haqimizda o'ylagan hamma narsa, uning shubhalari va tashvishlari - bularning hammasi bizda aks etgan. Bir tomondan, biz onam bilan bir edik, boshqa tomondan, biz o'z kuchimiz bilan rivojlandik.
Maktab Yillari O'z-o'zini Hurmat Qilishga Qanday Ta'sir Qiladi? Ajoyib Daraja
Yaqinda men o'z-o'zini hurmat qilish haqida ma'ruza tingladim. O'zini past baholanishining sabablaridan biri, a'lochi talaba bo'lish istagi deb hisoblangan. Ilgari, men bu tushunchalarni bog'lamaganman. Va yaqinroq tekshirganda, men juda hayron bo'ldim.
