Yosh O'quvchining Ijtimoiy Muvaffaqiyati

2024 Muallif: Harry Day | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 15:56

Oxirgi o'n yil mobaynida 1-4-sinflarda maktab muammolari tufayli o'zini past va xavfsiz his qilayotgan bolalar soni deyarli 10 barobarga oshdi, o'qish va o'qituvchiga havas qiladigan boshlang'ich sinf o'quvchilari soni 8 barobar oshdi. Boshlang'ich bosqich o'quvchilarining yarmidan ko'pi maktabdagi turli muammolarni boshdan kechirishadi; bolalarning uchdan bir qismi muvaffaqiyatga erishish zaruriyatidan hafsalasi pir bo'ladi, o'z kuchiga va qobiliyatiga ishonch hosil qilmaydi. Ijtimoiy muvaffaqiyat - bu shaxsning yaxlit xarakteristikasi bo'lib, u o'quvchining sub'ektiv qadriyat yutuqlarining ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatida, o'zaro ta'sirida, hal qilishda mavjudligini aniqlaydi. hayotiy muammolar va o'quvchining sotsializatsiyadagi salbiy sharoitlarini engishga hissa qo'shadi.

Yosh maktab yoshi o'quv motivlarining shakllanishi, barqaror bilim ehtiyojlari va qiziqishlarining rivojlanishi uchun sezgir. Bu yosh o'ziga munosib baho berishni shakllantirish, o'ziga va boshqalarga nisbatan tanqidiy munosabatni rivojlantirish, ijtimoiy me'yorlarni o'zlashtirish va axloqiy rivojlanish bilan tavsiflanadi. O'z tajribasi va kattalar va tengdoshlari bilan muloqot natijasida olingan bilimlarning to'g'ri kombinatsiyasi bilan, bola o'zini o'zi hurmat qila oladi. Shuning uchun, bu davrda ijtimoiy muvaffaqiyatga qaratilgan maqsadli ishlar eng samarali hisoblanadi.

Ma'lumki, maktabda o'qishni boshlash davri bola uchun qiyin kechadi, shuning uchun bu davrda ota-ona munosabatlarining ahamiyatini ko'plab mualliflar ta'kidlashadi (V. S. Muxina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bojovich, GA Tsukerman). Shuni ta'kidlash kerakki, bolaning maktab sharoitiga moslashuvining samaradorligiga ota -onalarning ta'sirining psixologik mexanizmlarini o'rganish juda kam va ko'p hollarda tavsifiy nazariy xarakterga ega (V. K. Loseva, TA Guseva, A. I. Lunkov).).

Kundalik muammolarga chalingan, ish bilan band bo'lgan, ko'p vazifalarni o'z zimmasiga olgan ota -onalar ko'pincha bola bilan ishlashga vaqtlari va kuchlari yo'q. Aloqa va o'zaro aloqaning yo'qligi bolaning psixofizik xususiyatlari, uning qiziqishlari va qobiliyatlari, rivojlanish jarayonidagi yutuqlar va muvaffaqiyatsizliklar haqida aniq bilim va g'oyalarning etishmasligiga olib keladi.

Boshlang'ich sinf o'quvchisining ijtimoiy muvaffaqiyati - bu ta'lim muassasasi, boshlang'ich maktab o'qituvchisi, ota -onalar va bolaning o'zi birgalikdagi faoliyati natijasi, shuningdek, shaxsning ijtimoiy tarbiyasi uchun shart, bolaning ijtimoiy ko'rsatkichi. sog'lik. Boshlang'ich sinf o'quvchisining ijtimoiy muvaffaqiyatining tarkibiy qismlari insonning ijtimoiy sog'lig'ining ko'rsatkichi sifatida: axloqiy (ijtimoiy axloqiy me'yorlarga rioya qilish, ijobiy ijtimoiy qadriyatlarning mavjudligi, ijtimoiy-psixologik (ijtimoiy yo'nalish, ijtimoiy moslashuv, qoniqish); faoliyatga asoslangan (ijtimoiy faollik, ijtimoiy kompetentsiya, muvaffaqiyatli tajriba).

Boshlang'ich sinf o'quvchisining ijtimoiy muvaffaqiyatini shakllantirish boshlang'ich sinf o'qituvchisining ijtimoiy va ta'lim faoliyatining tizimli maqsadidir. Bu bolani uning individual xabardorligi, erishilgan muvaffaqiyatni jamoaviy va jamoatchilik tomonidan e'tirof etilishi bilan bog'liq bo'lgan maqsadli natijaga erishish uchun uning faoliyatida ifodalangan ijtimoiy ijobiy faoliyat turlariga qo'shishni o'z ichiga oladigan yaxlit jarayon.

Boshlang'ich maktab yoshiga kelganda, tarbiya va ta'limning muvaffaqiyati - bu bolaning ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatdagi (o'qishdagi) yutug'i (yutuqlari) va ta'lim jarayonining boshqa ishtirokchilari (o'qituvchilar, ota -onalar, ma'lumotnoma) tomonidan tan olinishi. guruh). Shu bilan birga, bolani o'qitish va tarbiyalashda kattalarning muvaffaqiyatini hisobga olmaslik mumkin emas, chunki pedagogik jarayonda uning ishtirokchilarining muvaffaqiyati o'zaro bog'liq va o'zaro bog'liqdir.

Zamonaviy sharoitda o'zgaruvchan jamiyatga tanlangan vaziyatda mustaqil ravishda qaror qabul qila oladigan, hamkorlik qilishga qodir, harakatchanlik, dinamizm, konstruktivlik bilan ajralib turadigan, o'zaro munosabatlarga tayyor va jamiyat uchun mas'uliyatni his qiladigan bilimli, axloqli odamlar kerak. mamlakat taqdiri. Boshqa tomondan, jamiyatda shaxsga halokatli ta'sir ko'rsatadigan ijtimoiy muammolarning kengayishi kuzatilmoqda, bu esa zamonaviy insondan alohida barqarorlik va hayotiylikni talab qiladi.

Yangi, ijtimoiy tartib, ijtimoiy muammolarni hal qilish, konstruktiv hal qilish qobiliyatiga ega, ijtimoiy muvaffaqiyatli shaxsni shakllantirishga mo'ljallangan, ijtimoiy ta'lim tizimiga ta'sir qiladi. Ayniqsa, shakllanish jarayoni, ijtimoiy yutuqlar boshlang'ich maktab yoshi uchun, kelajak hayotining asosi qo'yilayotganda muhim ahamiyatga ega. Individual bolaning taqdiri, uning kelajakdagi rivojlanish traektori va umuman mamlakatimiz kelajagining taqdiri boshlang'ich sinf o'qituvchisiga bog'liq. Bu yoshdagi bola uchun o'qituvchi, barcha ijtimoiy va shaxsiy o'zgarishlarga qaramay; sotsializatsiyaning mos yozuvlar agenti bo'lib qoladi. Shunga ko'ra, u bunday muhim ijtimoiy va kasbiy rolni bajarib, yangi ijtimoiy makonning global va mahalliy ta'sirini, zamonaviy oilaning qiymati va iqtisodiy muammolarini, bolaning shaxsiy rivojlanishidagi o'zgarishlarni hisobga olishi kerak. maktab Bolaning ijtimoiy muvaffaqiyatining shakllanishiga ma'lum yoshdagi xususiyatlar - nisbatan kichik miqdordagi sub'ektiv tajriba, bilim, ko'nikma, qiziquvchanlik, o'ziga xos hissiylik, o'qituvchiga bo'lgan ishonch va uni muhim shaxs sifatida ajratib ko'rsatish ta'sir ko'rsatadi. Kichik o'quvchi rivojlanib borgan sari, bilim va ko'nikmalar miqdori ortadi, e'tibor, tasavvur, xotira va irodaviy fazilatlar rivojlanadi. Ta'lim faoliyatining murakkabligi ortib borayotgani ijtimoiy faollik, mustaqillik, tashabbuskorlik namoyon bo'lishiga yordam beradi va ijtimoiy muvaffaqiyatga intilish asta -sekin o'sib bormoqda.